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走進高新國際學校，中心廣場的文化巨石上八個醒目的大字“徳學尚高、日新又新”：
“我是光榮的高新國際學校的學生，我要強健體魄，運動、健康;我要學會做人，誠信、勇敢;我要學會學習，質疑、勤奮;我要發展特長，個性、創造……”
高新國際學校始終以學生的全面發展為戰略目標，樹立了“以人為本、為學生終生發展負責的‘全人教育’辦學理念，把“全人格、高德學、新智慧” 作為核心價值觀，踐行素質教育，發掘學生潛能，為每個孩子的完整發展提供更適合的教育。
課堂生成———挑戰與合作的創新探索
看，課堂上小組合作學習又開始了!小組長儼然一個訓練有素的指揮官，嫻熟地給組員分配任務，并有序地組織展開討論與交流，孩子們圍在一起找尋問題的答案，體會創造的快樂。
在高新全人教育理念下，學校構建了“雙導雙向五環節”課堂教學模式，它以“出示目標—知識鋪墊—學習新知—鞏固練習—小結檢測”為教學環節，以學生主動參與、師生雙向互動、合作探究為特點，以“效”字為核心，使學生在教師的引導下參與教學活動，學練結合，在思考、領悟與實踐中完成知識的建構，能力的提升，從而提高教學質量。
開放的課堂、探索的空間、求異的氛圍給予學生創造的靈感、實踐的激情，使課堂教學充滿知識性、趣味性。在這高新全人課堂里，學生不僅增長了知識，提高了能力，而且情感得到了升華，精彩的課堂生成調動了孩子們的思維，充滿了生命的活力。
實踐體驗———習慣與養成的人生底色
“快!輪你上車了”，一群孩子圍在一輛中巴車前干什么?原來他們是在進行模擬如何有秩序地乘坐公交車。在體驗中，孩子們紛紛表示，要做文明少先隊員，從自我做起，從身邊的小事做起，講文明，懂禮貌。
在德育實踐體驗中，學校組織開展了形式多樣的教育活動：同學們在老師的帶領下走上街頭，到十字路口做調查發現，那些違規過馬路的人眼里根本就沒有紅綠燈，還有人隨意穿梭在車流中，過街天橋就在跟前還要翻越欄桿……孩子們記錄下了這些不文明行為，他們在感想中寫道，“不文明行為對社會危害很大，我們要不斷努力，做文明小使者，呼吁更多人文明做事，文明做人。”
在參加了一系列文明出行教育活動后，學生思想道德素質有了明顯的提高，精神風貌有了很大的改進，學生良好的行為習慣已經或正在養成，校園整潔、環境優美、學生舉止文明、校園秩序良好，已成為我校最亮麗的風景，為每個從這里走出孩子打好了人生的底色。
校本多元———樂趣與情趣的價值提升
“老師，這是蒜苗，我知道種大蒜就會長出蒜苗，蒜苗老了根下面還會長出大蒜!”一個稚嫩的聲音剛剛落下，幾十雙眼睛齊涮涮投向了他，滿是佩服，甚至還有一些驚訝。
走進一年級的廚藝課堂，孩子們在跟老師學剝蒜苗呢。結合實際，學校開設了科學、藝術、體育、技能培訓、手工制作等五大類 80余種校本課程的必修課和選修課，學生可以根據自己的興趣、特長、愛好走班上課，選擇不同的社團進行學習。
孩子們在廚藝館認菜、洗菜，跟老師學做簡單的飯菜，提高了生活自理能力;民間藝術館里，孩子們“穿粗針引毛線”在繡花，彰顯出古樸、粗獷的美;管樂團、民樂團的孩子們在排練，優美的旋律飛揚，跳啦啦操的孩子們在韻律中有節奏地跳躍著，跳皮筋舞的孩子們上下翻飛著，陶藝館的孩子們在玩泥巴，書畫館的孩子們在潑墨勾畫，科技活動更是讓孩子們流連忘返……孩子們在這里學習到不同的技能，培養他們的創造力和動手能力。
現代社會對人的需要是多元的，培養和發展學生特長，讓學生形成積極向上、熱愛生活的態度，真切體驗廣泛的興趣愛好，不但有利于健康成長，而且給生活帶來無限樂趣。
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