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還給孩子一個(gè)幸福童年
——河南省新安縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校減負(fù)紀(jì)實(shí)
河南省新安縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校改變現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過打造七彩課堂、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、提高教師的教學(xué)水平等措施，成為當(dāng)?shù)販p負(fù)增效的一面旗幟。
孩子們自帶菜品，自己動(dòng)手，按照自己的思路制作出令人眼花繚亂的美味佳肴……暑假前夕，記者在河南省新安縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)王金華的引導(dǎo)下，全程參觀了該校的七彩課堂。無論是廚藝課，還是制作、健美等課程，孩子們的舉手投足，專注又認(rèn)真，令人贊嘆。王金華告訴記者，這樣的大課程全校48個(gè)教學(xué)班每周一次，平時(shí)各班級(jí)將七彩課程的相關(guān)知識(shí)貫穿于教學(xué)之中，讓孩子們?cè)?ldquo;玩”中增長(zhǎng)知識(shí)。
教師退到臺(tái)下，學(xué)生走到臺(tái)上
新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校是新安縣于2004年新建的一所小學(xué)，由于多種原因，當(dāng)初的辦學(xué)、教學(xué)并無特色可言。2006年，該校對(duì)全校1000多名學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一半學(xué)生有不同程度的厭學(xué)情緒。
經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，王金華和教師們認(rèn)為，問題出在現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。他們開始設(shè)想：如果多幾把尺子衡量學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到快樂、成功和尊重，他們還會(huì)厭學(xué)嗎？
“給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去鍛煉；給孩子一些問題，讓他們自己去解決；給孩子一個(gè)空間，讓他們自己去展示。”于是，新安縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出了這樣的辦學(xué)理念。
記者見證了該校五年級(jí)（7）班一節(jié)數(shù)學(xué)課的全過程：課堂由創(chuàng)設(shè)情境、問題呈現(xiàn)，小組討論、合作交流，展示主題、規(guī)范評(píng)價(jià)和問題訓(xùn)練、合作指導(dǎo)幾個(gè)階段組成。課堂由學(xué)生中的教師助理當(dāng)“導(dǎo)演”，來自每個(gè)小組的學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言或演示公式。整個(gè)過程雖復(fù)雜緊張，但卻進(jìn)行得有條不紊。在學(xué)生們充分地“表演”之后，當(dāng)任課教師的短評(píng)剛剛結(jié)束，下課的鈴聲便響了。
這就是新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)造出來的“學(xué)本課堂”。在這里，構(gòu)建了新型的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，每個(gè)小組有自己的組名、組牌、組歌、愿景。學(xué)習(xí)，變成了伙伴之間的思想碰撞、討論探究。正像一位學(xué)生在日記中這樣描繪上課時(shí)的情景：“同學(xué)們?cè)谛Γ蠋熞苍谛Γ淌业目諝庵卸际切Φ奈兜馈?rdquo;
成長(zhǎng)比成績(jī)重要
劉靜雯是新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)（5）班學(xué)生，這兩年，她在學(xué)校開展的“快樂閱讀”活動(dòng)中嘗到了甜頭。
“老師強(qiáng)調(diào)健康成長(zhǎng)比考試分?jǐn)?shù)更重要，我以前非常在意考試分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在更在意的是好書閱讀活動(dòng)。”劉靜雯告訴記者說，“一有展示演講任務(wù)，我就會(huì)找大量的參考書，還要上網(wǎng)查資料。媽媽說，每次學(xué)校活動(dòng)之后，就能感覺到我成長(zhǎng)了好多！”
“只有真正減負(fù)，孩子們才能有全面發(fā)展的保障。”新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)教師趙旭梅說出了教師們的共同感受。
這幾年，新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一項(xiàng)重要工作，就是花費(fèi)大量的精力，利用家長(zhǎng)學(xué)校、校信通、校報(bào)、家長(zhǎng)座談會(huì)等多種手段，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)、接受并最終樹立“分?jǐn)?shù)不能代表一切”、“成人比成才更重要”的教育觀念。
六年級(jí)（4）班學(xué)生龔乙戈告訴記者，四年級(jí)以來，每星期的雙休日，她都雷打不動(dòng)地在媽媽的陪伴下到新華書店購買兩本書，閱讀之后還要參加學(xué)校的圖書交流活動(dòng)。去年，她讀過的書超過100本。讀書讓她的知識(shí)面得到了極大的拓寬，而這些都是在學(xué)校不布置或少布置作業(yè)的前提下才得以實(shí)現(xiàn)的。
王金華告訴記者，學(xué)校對(duì)孩子成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大膽改革：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們看到自己的特長(zhǎng)和價(jià)值；采用毛遂自薦的形式，讓更多有特點(diǎn)的學(xué)生脫穎而出。于是，很多平時(shí)看似不起眼兒的學(xué)生大放異彩，他們或熱心公益，或熱愛文藝，或擅長(zhǎng)體育，每個(gè)學(xué)生都把自己最亮麗的地方展現(xiàn)出來，收獲被認(rèn)同的快樂。
將教師潛力變成辦學(xué)實(shí)力
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