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貴陽市多元校本課程讓孩子快樂自由成長
——貴陽市實驗小學構建“生態課程”實施素質教育掃描
“凌絕頂，就是登上最高峰的意思。杜甫的《望岳》通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，流露出了對祖國山河的熱愛，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概……”近日，在貴陽市實驗小學的一堂國學校本課程上，語文老師陶佳給學生們講解著中國古詩詞。
國學課只是實驗小學開發的眾多校本課程之一。為滿足學生的個性發展需求，該校還開設陶藝、數學拓展、廚藝課等課程。校長鐘海燕說，學校推行的“生態課堂”教學模式，強調每一個學生的需求、欲望和意識，兼顧學生個性發展，是一種以教師為主導、學生為主體、以人的發展為第一要務的課堂，其目的是在充分尊重學生身心發展規律和教育規律的前提下，引導學生進行自主、合作、探索性的學習。
“為促進學生個性全面健康發展，全面推進素質教育，學校在校本課程開發、學生多元評價等方面大膽探索，在開齊開足國家和地方課程的基礎上，開發滿足學生個性化發展需求的校本課程，構建了包含生態學科課程、生態德育活動課程、生態環境課程的校本課程體系。”鐘海燕說，該校整合、改編、拓展國家課程，如學校教師開發了與語文教材同步的校本教材《閱讀教材》，作為語文教學的補充和拓展學習，在學習語文的同時帶領學生走進音樂的殿堂，把語文的經典詩文吟誦和音樂學科相整合，讓每個參與的學生都能在吟唱課程中領略母語的優美，感受詩歌所傳達的大愛、靈性及美感。
課堂外，該校實行“生態育人”理念，如在寒暑假給學生布置綜合實踐型作業，讓學生就自己感興趣的事物、話題、熱點進行調查、研究，以文字的方式記錄下來，新學期以“報告成果展”“小小新聞發布會”等形式分享、交流；制作科技小作品、開展垃圾分類調查、參與體育和藝術訓練等，讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創造。
“生態育人”還體現在學校對學生的評價中。實驗小學把“人人有選擇、人人有個性、人人都優秀”作為學校的評價指標，既重視學科學習和知識技能傳授，也關注學生身體、心理素質和學綜合實踐能力的培養。今年起，該校還全面實行學生綜合性動態評價，即通過學生素養冊、星級評定、免考制度、素質獎章、趣味競賽等多種形式，讓每一個孩子都能獲得不斷發展的信心和力量，實現自我完善。
生態德育活動課程、生態環境課程與生態課堂一起，構成了實驗小學獨有的生態課程體系。“每一個孩子都是獨特的，每一個孩子的需求都是多樣的，每一個孩子都具有潛能，學校應創造豐富多彩的課程，滿足不同需求學生的需要，給予他們更多自主選擇和自由成長的空間，讓教育回歸其本真。”鐘海燕說。（記者 羅海蘭）
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