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齊魯網(wǎng)教育頻道12月8日訊（記者 朱夏雅南） “老師，快來(lái)嘗嘗我們一起做的披薩。”“老師，為什么我做的泥塑碗口總是不夠圓？”“老師你看這是我做的馬，這是他做的，誰(shuí)做的更好？”……每周三或周五的下午，都是濟(jì)鋼鮑山學(xué)校學(xué)生們最期待的時(shí)候，因?yàn)樗麄兛梢宰杂蛇x擇自己喜歡的課程，有電吉他、架子鼓、形體，有陶藝、廚藝、茶藝，有足球、籃球、羽毛球，還有3D設(shè)計(jì)、機(jī)器人、航模等等。據(jù)悉，濟(jì)鋼鮑山學(xué)校從2009年開(kāi)始校本課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究，不斷探索完善，至今學(xué)校已經(jīng)開(kāi)發(fā)50余門(mén)校本課程，在今年的山東省特色課程評(píng)比中該校榮獲一等獎(jiǎng)。
學(xué)生正在學(xué)習(xí)電吉他。記者 朱夏雅南 攝
對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查 打造學(xué)生喜歡的課堂
12月5日下午，在技術(shù)教室正在用電腦設(shè)計(jì)樓梯的張澤群同學(xué)告訴記者，平時(shí)他喜歡玩游戲，他選擇3D設(shè)計(jì)校本課程，就想設(shè)計(jì)出自己喜歡的游戲人物或道具。“之前我做了杯子、手表、槍等，把做好的作品拿回家給爸媽看時(shí)，他們都很驚訝，沒(méi)想到我能做的這么像。”張澤群說(shuō)。
據(jù)濟(jì)鋼鮑山學(xué)校校長(zhǎng)尹學(xué)秀介紹，基于學(xué)校“構(gòu)建學(xué)生喜歡、教師幸福、社會(huì)滿意的特色品牌學(xué)校”的愿景和“全面發(fā)展、個(gè)性彰顯的高素質(zhì)公民”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校從2009年開(kāi)始開(kāi)發(fā)校本課程，學(xué)校不僅成立了專門(mén)的課程開(kāi)發(fā)小組，多次召開(kāi)教師、家長(zhǎng)專題討論會(huì)，而且對(duì)全校近2000名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的興趣、需要以及發(fā)展方向等情況進(jìn)行明確的評(píng)估。“通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容主要涉及到玩、動(dòng)手、生活技能、電腦技術(shù)、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等，學(xué)生興趣各異，需求廣泛，只有開(kāi)設(shè)豐富、多樣化的校本課程，才能滿足不同發(fā)展水平的學(xué)生興趣愛(ài)好。”尹學(xué)秀校長(zhǎng)說(shuō)。
廚藝課上同學(xué)們開(kāi)心的品嘗著自己的勞動(dòng)成果。記者 朱夏雅南 攝
充分發(fā)掘教師潛能 借助家長(zhǎng)力量破解難題
廚藝課是學(xué)生最受歡迎的校本課程之一。在廚藝教室不時(shí)傳出學(xué)生們的笑聲和陣陣的飯香味。“選課那天，為了選上廚藝課，我跟爸媽一直不睡覺(jué)，一到選課的時(shí)間，我們就趕快上網(wǎng)選課。”六年級(jí)6班的馬海萱同學(xué)一邊品嘗著自己動(dòng)手做的披薩，一邊對(duì)記者說(shuō)：“因?yàn)槠綍r(shí)我特別喜歡吃，所以想嘗試自己去做好吃的東西，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)做飯沒(méi)有那么難。”
廚藝教師張玉梅其實(shí)是一名語(yǔ)文老師，她負(fù)責(zé)教學(xué)生們中餐。李敏老師是專門(mén)教英語(yǔ)的老師，她負(fù)責(zé)教同學(xué)們西餐。張玉梅老師說(shuō)：“李敏老師在廚藝課堂上經(jīng)常是雙語(yǔ)教學(xué)。開(kāi)設(shè)廚藝課希望給學(xué)生提供一個(gè)健康飲食的環(huán)境和理念，通過(guò)孩子們之間的相互協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和生活技能。”
尹學(xué)秀校長(zhǎng)稱，學(xué)校充分發(fā)掘教師潛能，只要教師有培訓(xùn)意愿，學(xué)校都盡全力支持。同時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與課程開(kāi)發(fā)，豐富校本課程資源。全校共有100多教師申報(bào)校本課程，50多名家長(zhǎng)義工，經(jīng)過(guò)改造學(xué)校兩個(gè)校區(qū)，建設(shè)專業(yè)功能教室50多個(gè)，為課程開(kāi)設(shè)提供了可能。
學(xué)生展示版畫(huà)作品。記者 朱夏雅南 攝
五年校本課程探索開(kāi)發(fā) 為學(xué)生搭建精彩平臺(tái)
“健康第一，陽(yáng)光第二，學(xué)習(xí)第三。我們想培育有生活技能、有生活情趣的孩子，讓每一名學(xué)生能夠全面發(fā)展，有各自的精彩，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，喜歡課堂。”濟(jì)鋼鮑山學(xué)校的尹學(xué)秀尹校長(zhǎng)堅(jiān)定的說(shuō)，在今年的山東省特色課程評(píng)比中學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)，這個(gè)成績(jī)給了她信心，更堅(jiān)定了學(xué)校持續(xù)研究校本課程的夢(mèng)想。
在校本課程的開(kāi)發(fā)中，不斷探索完善。“起初我們進(jìn)行校本課程嘗試是分年級(jí)開(kāi)展，一個(gè)年級(jí)選擇一個(gè)主題，一年級(jí)學(xué)生全部學(xué)習(xí)折紙，二年級(jí)學(xué)生全部學(xué)習(xí)泥塑。開(kāi)設(shè)了一年的時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生被固定在了老師選擇的框架內(nèi)。”尹學(xué)秀尹校長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)有選擇就沒(méi)有個(gè)性，于是學(xué)校進(jìn)行了校本課程改進(jìn)，開(kāi)始全校學(xué)生不分年級(jí)不分梯度的選課，結(jié)果管理出了問(wèn)題，低年級(jí)的學(xué)生找不到教室，老師教的容易高年學(xué)生不愿聽(tīng)，老師教的難低年級(jí)學(xué)生不會(huì)做。
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