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陳發盈老師指導學生做題
碧海銀沙網訊（圖文/王文和 許晶盈 編輯/小 雨 棱 楓）2015年9月8日，來自湛江市各縣（市、區）的 12名老師赴清遠連州市進行為期一年的支教。轉眼過去近兩個月，支教老師們的心情經歷了從激動、忐忑到新鮮、忙碌，再到堅定、自豪，可謂百感交集、感慨頗多。支教的舞臺沒有燈光、鮮花、掌聲，但有山區孩子們最樸實的歡聲笑語，收獲的是一份充滿希望的事業；支教的生活沒有舒適的食宿條件、沒有現代化的娛樂設施，但有大自然的美景相伴、同伴們的相互支持，苦中作樂大概是支教生活的最真實寫照。
黃雪梅老師任教的“大班”
條件艱苦、遠離喧囂的“世外桃源”
出發當天，在經歷將近l0個小時的汽車顛簸后,支教隊伍終于隨大巴進入了連州地界,呈現在眼前的是連綿不斷的大山,空氣清新、風景如畫。隨后十二名老師分別被分配到了星子鎮和大路邊鎮的四所小學，開始了艱苦而有意義的支教生活。
李忠明老師和陳發盈老師同被分到星子鎮清江小學。清江小學四周群山環繞，民居依山而建，錯落有致。李忠明老師來到清江小學的第一感受便是——這里遠離城鎮，沒有高樓大廈，沒有喧嘩繁雜，沒有車龍穿梭，但山青水秀，鳥語花香，恍若世外桃源！
條件艱苦、遠離喧囂的“世外桃源”
然而，這“世外桃源”生活起來卻遠遠沒有城市方便。據老師們反映，他們所在的四所學校距離圩鎮都很遠，加之交通工具缺乏，平時基本只能靠步行，出遠門的話只能提前聯系司機包車出行，算是一個大“工程”。學校附近的菜市場除了豬肉和青菜之外，幾乎沒有其他菜可買，所以大家吃得最多的就是豬肉炒青菜。有的學校甚至沒有自來水，只能老師自己提水；宿舍的床就是用幾張桌子和一張門板簡單拼湊而成。這樣艱苦的條件讓支教老師們著實費了一段時間才適應。
教師的床由桌子和門板拼湊而成
盡管如此，他們并沒有抱怨，反而在這樣的“世外桃源”找到了獨屬自己的樂趣。吳放老師說，他們現在的一天基本是這么安排的——白天上課，上完課后和同事們一起煮飯炒菜洗碗，既提高了廚藝又增進了友誼；傍晚坐著同事的摩托車繞過山路十八彎來到鎮上中心小學打籃球；晚上，認真備課、批改作業，絲毫沒有半點馬虎。到了周末，大家組織活動，爬山、趕集、采蘑菇、摘野菜和摘板栗，大自然的美景伴著大家的歡聲笑語，生活竟也變得多姿多彩！陳艷老師更是笑稱：“來這里支教不到兩個月，我居然把以前晚睡的壞習慣給改掉了。因為沒有城里那么多節目消遣，晚上上完晚修、備一下課或改改作業，基本上十點左右就睡覺了。早上也是很自然地就早早醒了，早睡早起感覺真的很好！”
支教：更多的是責任
除了生活條件艱苦，老師們的工作也遠比想象中繁重。支教的四所學校基本都是老師少、學生多，分配到每個老師頭上的課也就特別多。清江小學是一所完小,一共六個班級，近一百五十名學生,但師資嚴重缺乏,整個學校包括兩位支教老師在內一共才六名教師,因此李忠明老師和陳發盈老師每周都要上三十四節課，幾乎沒有休息時間。金霞玉老師所在的山塘中心小學班級人數較多，剛開始她們并沒有準備擴音設備，兩天課下來嗓子就出問題了。吳放老師所在的內洞小學仍然存在不同年級的合班教學，也就意味著他們要同時給兩個不同年級的學生上課，這對老師來說可謂是身心雙重挑戰。溫水蘭老師利用課余時間對學生進行家訪，發現學校很多學生都是留守兒童，在沒有父母照料和監督的情況下，這些學生的學習往往缺乏主動性和自覺性，老師的責任就更加重大。
清江小學的學生在做課間操
不怕困難，勇于面對挑戰
但是這些對于信念堅定的十二名支教老師來說都不算困難，因為只要看到孩子們樸實的笑臉和渴望的眼神，仿佛所有問題都能迎刃而解。陳發盈老師說：“來到這里后，幾乎每天都是滿滿一天的課，身心真的很疲勞,有時候甚至感覺快要堅持不住；尤其剛開始人生地不熟,生活習慣也有差異,異鄉孤獨感油然而生，真的覺得很難適應。但經過一段時間調整并堅持下來以后,就會覺得雖然每天很累,但看到學生們開心、滿意的笑臉,心里就會美滋滋的,面對學生們那一雙雙渴望的眼晴,我真的覺得自已是很幸福的人。”
學校安排梁紅蛟老師教四、五年級的語文、英語并同時兼兩個班的班主任。“雖然我知道這是一個不輕的擔子，但是我也要鼓足勇氣克服一切困難。在班中學生的成績優劣懸殊，必須因材施教，且循序漸進地去教導他們。一個一個有針對性地、耐心地講解，學生聽懂了，課堂紀律也好起來了，學生們也越來越喜歡老師了。一種莫名的喜悅從心頭涌來。”梁紅蛟老師說道。
王海燕老師和學生們自由輕松的課堂
林碧妍老師說：“既來之則安之。不管在教學還是生活遇到了什么難題，我都下定決心去克服并盡自己的努力做到最好，這樣才不枉當初自動請愿來到清遠支教。我希望我們的到來能給這里的孩子們帶來新的知識天地，把山外五彩的世界帶給孩子們，讓他們快樂地去感受著，帶著憧憬快樂地成長。”
既有付出，也有收獲
為期一年的支教工作對于十二位老師來說無疑也是一種很好的學習和鍛煉。在這里他們將面對許多以前在教學工作中所不曾遇到過的難題和挑戰——跨學科跨學段教學、特殊學生群體（留守兒童）的存在、教學資源匱乏等等，沒有外界支持的他們，唯有靠自己的不斷思考和探索來尋找解決問題的辦法。因此，也正是因為這些難題和挑戰讓他們在支教過程中不斷成長、不斷收獲。
蔡夢奇老師被分到山塘中心小學，任教的科目是一年級數學以及中、大班的數學和美術。剛開始由于與學生不熟悉，且學生年齡小、平時多說方言，蔡夢奇老師發現上課的時候學生常常聽不懂自己說的話，無論準備多么豐富多樣的內容，學生們都無法很好的配合，因而課堂秩序也十分混亂。后來蔡夢奇老師主動向主班老師請教學習，才意識到只有真正了解幼兒學生的特點，才能帶領學生更好地融入課堂。在進行更深入的了解后，再嘗試運用新的教學方法和技巧，后面的課程果然變得順利了。
王海燕老師嘗試把徐聞縣教育局開展的貴生課堂帶到山塘中心小學。她將全班同學分為四個大組，引導各組學生自主創作屬于自己小組的組名和宣言，充分展現了學生的主觀能動性。同時通過組與組之間的競賽，極大地調動了學生學習的積極性。課堂上，王海燕老師與學生一起完成學案，一起討論探究，分配任務，讓學生在自由、輕松、和諧的氛圍中獲得知識、習得技能。王海燕老師說，這不僅是一種嘗試，更是一次很好的實踐機會，可以讓她探索到更多更好的教學方法和技巧。
支教老師課余生活豐富多彩
對于林文婕老師來說，這并不是第一次支教，她還參加過2013—2014學年湛江市教育局組織的赴清遠陽山山區支教活動。說到去年的支教，林文婕老師印象最深刻的是山區人民的熱情友善，與支教學校老師的互相交流學習、得益匪淺。她說：“希望這次我能在完成好支教任務的同時，也能更多地見識到山區與沿海的不同，開拓自己的視野、增長更多的技能，更好地服務未來的教育工作。”
他們共同心聲：“實現自我價值”
在最初決定支教的時候，幾乎每位老師都有過對自己決定的遲疑、對未知的擔憂以及對家人的不舍，但為山區教育事業貢獻自己微薄力量和實現自我價值的堅定信念始終支撐著他們，讓他們走到了現在。
赴清遠支教的湛江教師開心合影
黃雪梅老師說：“只有更加認真、負責、敬業的工作，才能回報家人對我的支持，才能不辜負學校和學生對我的期望！”
金霞玉老師在自己的支教日記中寫道：“人生追求的、愛好的，盡擱置，默默地為山區的孩子奉獻自己的能量。今天沒有青菜，明天沒醬油，白米飯、豬肉又是一天。天天如此，苦中有樂！”
“我們帶著一顆負責任的心來到這里，要在這里體現自己的價值。”這是每位支教老師的心聲，也是他們的共同心愿。
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