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學生們正在用鄉土教材上課。
近期，象山縣東陳鄉中心小學校長陳春靜親編的鄉土教育讀本《月是故鄉明———走近東陳》正式出版，學生們饒有興致地學唱著比自己還“年長”的鄉土童謠；家長們繪聲繪色地給孩子們講起了家鄉的民間故事。而對鄉民來說，書里記錄的悠悠鄉史，美美鄉景，還有熟悉的家鄉人，都能勾起往昔回憶。一本教材，留住了“鄉愁”，學生、家長和鄉民們都喜歡。
編寫教材，留住“鄉愁”
“春季黃魚咕咕叫，要叫阿哥踏海潮。夏季烏賊加海蜇，猛猛太陽背脊焦。秋季雜魚由儂挑，網里滾滾浪里跳。冬季北風白雪飄，風里浪里帶魚抲……”
打開《月是故鄉明———走近東陳》，一首首朗朗上口的家鄉童謠，一個個生動有趣的民間故事……濃濃的“鄉土味”撲面而來。
“希望這本教材為孩子們打開一扇了解鄉史鄉景、認識鄉情鄉俗的大門。”其實，早在兩年前，陳春靜就有了編寫鄉土教材的想法：“以前學生們在綜合實踐課上所用的教材，內容都是外地的歷史與風貌。我想是不是可以寫一本關于東陳鄉風土人情的教材，讓我們的愛家鄉教育有一個可講、可看、可走的載體，留住‘鄉愁’。”
2013年底，陳春靜開始查閱《象山縣志》、《東陳村志》等大量資料，走訪東陳本地年長有識之士，考察當地自然風光、生活風俗、人文遺跡，實地拍攝第一手照片……她的足跡幾乎踏遍了整個東陳鄉。
為探問東陳鄉的碑刻保留情況，陳春靜走訪了村里多位高齡老人，其間她得知400年前，東陳鄉沙崗村內建有一座石板廟，廟前石柱林立。后來，這些石柱在“文革”中被拆毀，僅存的兩塊方形石柱也于上世紀80年代下落不明。為此，陳春靜多方打探，終于在象山東部的大目灣找到了這兩塊遺失多年的石柱，隨后，她自掏腰包雇了吊機，將這兩塊“遺寶”運回東陳鄉。村里的老人摸著失而復得的石柱激動不已：“就是這兩塊！消失這么多年終于回家了。”
此外，為收集到最為準確的童謠文本，她以問卷形式向全體學生家長和老師進行征集，回收了1000余份問卷，最后篩選整理出25段民間童謠，收錄在這本教材中。
2015年5月底，《月是故鄉明———走近東陳》正式印刷出版，全書分為“家鄉史”“家鄉景”“家鄉人”等7個章節。“東陳有大量的人文資源，但由于個人時間精力有限，只選取了適合小學生年齡特點的內容進行編排。”陳春靜說。
據悉，該書首批出版3000本，除了學生、家長每人一本，陳春靜還把書送到了村委會。一位村民說，“雖然是小學讀本，但里面關于家鄉的內容能勾起很多回憶，我們也想看看。”
鄉土教育，家校聯動
“金井頭人曬夜谷，章岙人吃夜飯；泥螺蝦醬龍頭鲓，鹽齏黃魚加大湯，東陳下飯木佬佬；一只粽子四只角，解縛脫殼，抲筷割角，白糖一坨，一嗒咽落……看看這些俗語里面有哪些家鄉的習俗？”
教材出版下發后，陳春靜就開始設計教學大綱和教案。“童謠、農諺、俗語，這些孩子們喜聞樂見的方式，不僅能夠讓他們了解更多的家鄉習俗，還能學習家鄉的地道方言，孩子們的學習興趣挺高。”陳春靜說，“目前這份教材已經在四五年級試用，下學期就會正式開設課程，以綜合實踐課為主要途徑，開展鄉土教育。”
近年來，東陳鄉中心小學立足鄉土特色，開設了“漢章讀書節”、“茂芳愛心隊”和“才華剪紙課”這三大綜合實踐課。自2005年開始，學校每年四月份都會舉辦“漢章讀書節”。2008年，學校聘請“當代活雷鋒”孫茂芳為學校師生的道德楷模。
“三門實踐課都以東城鄉的名人命名，教材中也記錄了他們的故事。”陳春靜說，“我們希望通過這些綜合實踐課，培養學生多方面的能力。”
為了更好地應用于綜合實踐課，在這本鄉土教材中，陳春靜設計了很多課外實踐活動：一次家鄉地名的小調查，讓孩子們挖掘地名背后的故事；做一回小導游，帶領爸爸媽媽進行家鄉景點一日游，跟著父母下廚，學一手家鄉的美味廚藝……各式各樣的實踐活動，讓鄉土教育跳出平面課本，走進了立體的“生活課堂”。
“在鄉土教育的開發過程中，應該在校內校外，在教師與家長之間進行互動，因此很多教學內容需要家長的配合。”陳春靜說，“令人高興的是，很多家長拿到教材后，紛紛表示支持。”
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