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領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)需在“三心”上發(fā)力
楊海林：作為領(lǐng)導(dǎo)干部特別是行政級(jí)別較高的領(lǐng)導(dǎo)干部，給大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育，對(duì)干部自身而言是一種鍛煉，一種促進(jìn)，也是對(duì)才能的一次綜合檢驗(yàn)。筆者認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)給學(xué)生上課，關(guān)鍵要在精心、用心、虛心“三心”上下功夫，率先垂范，身先士卒，形成“事無(wú)巨細(xì)、真抓實(shí)干”的氛圍。
領(lǐng)導(dǎo)干部要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。“火車(chē)快不快，全靠車(chē)頭帶”。省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部作為“關(guān)鍵少數(shù)”的“關(guān)鍵”，要高度重視授課的重要性，把前期各項(xiàng)準(zhǔn)備工作做扎實(shí)、做到位，做到精心準(zhǔn)備、備課詳實(shí)。要結(jié)合自身工作實(shí)際和學(xué)生思想特點(diǎn)，在了解掌握學(xué)生思想工作基本情況基礎(chǔ)上，精心選擇大學(xué)生群體比較關(guān)注的、與他們自身利益直接相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使授課內(nèi)容符合學(xué)生“胃口”、貼近學(xué)生需求、更加“接地氣”，增強(qiáng)“上課”的針對(duì)性、實(shí)效性。
領(lǐng)導(dǎo)干部要用心教學(xué)，轉(zhuǎn)變角色。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”給大學(xué)生群體上課，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部必須放下“官架子”，來(lái)一次“從群眾中來(lái)、到群眾中去”，全身心扮演好教師角色。在課堂上，言談舉止要接地氣、親近學(xué)生，用“心”拉近與學(xué)生之間的距離。教學(xué)中要改變照念稿子、講官氣話(huà)、講客套話(huà)的陳舊方式，努力用平實(shí)易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的案例為學(xué)生送去一份“知識(shí)大餐”，使授課活動(dòng)生動(dòng)活潑、卓有實(shí)效。
領(lǐng)導(dǎo)干部要虛心接受，善于總結(jié)。毛澤東同志曾語(yǔ):“我是靠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吃飯的”。他告誡我們要使自己不斷有所進(jìn)步，就必須學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)效果反饋中要注重學(xué)生群體的意見(jiàn)，從中對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，看看是否達(dá)到了預(yù)期的目的和事半功倍的效果。特別是要從講課中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，找出規(guī)律，少走彎路。要主動(dòng)向?qū)W生“開(kāi)門(mén)納諫”，虛心接受學(xué)生的“挑刺”，努力使自己教學(xué)在下一次授課中水平不斷得到提高。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)大學(xué)講課不是暫時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。各省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺(jué)地把上講臺(tái)當(dāng)成一種精神追求、一種歷史使命、一種政治責(zé)任，始終在精心、用心、虛心“三心”下齊發(fā)力，不折不扣地把上講臺(tái)這場(chǎng)“大考”抓好抓實(shí)抓出成效。
“精心烹飪”上臺(tái)授課這道“家常菜”
陳培浩：從制度設(shè)計(jì)的初衷看，領(lǐng)導(dǎo)干部上大學(xué)講臺(tái)“想想都那么美”。就領(lǐng)導(dǎo)干部而言，與其說(shuō)是“授課”倒不如稱(chēng)之為“測(cè)驗(yàn)”，理論功底深不深、政策水平高不高、口才好不好、應(yīng)變能力強(qiáng)不強(qiáng)，在講臺(tái)上都將得到真實(shí)檢驗(yàn)。對(duì)高校學(xué)子來(lái)說(shuō)，能夠與領(lǐng)導(dǎo)干部“零距離”接觸，聆聽(tīng)來(lái)自實(shí)踐最前沿的聲音，本就是一次難得的思想福利。從高校來(lái)看，此舉為思政課帶來(lái)新風(fēng)與活力，為思想政治教育發(fā)展打開(kāi)了“一扇窗”，為此后多樣化嘗試提供了基礎(chǔ)。
有了好制度，更需要執(zhí)行的“擲地有聲”。要想站穩(wěn)三尺講臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)干部必須用心、用情、用力，確保授課“色香味俱全”，如此方能講得精彩、展現(xiàn)風(fēng)采、贏得喝彩。
做好上臺(tái)授課“這道菜”先要備好食材。巧婦難為無(wú)米之炊，充裕的食材是施展手藝的前提。領(lǐng)導(dǎo)干部要想在講臺(tái)上“指點(diǎn)江山、揮灑自如”，就必須下足功夫、做足“功課”。一方面，要把高校師生關(guān)注的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題徹底吃透、消化，爛熟于心。另一方面，要根據(jù)講授內(nèi)容制作課件，理論與案例相結(jié)合，文字與影像相結(jié)合，社會(huì)發(fā)展與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，進(jìn)而起到事半功倍的授課效果。
做好上臺(tái)授課“這道菜”還要掌握火候。“火大菜易焦，火小菜難熟”，火候之重要可見(jiàn)一斑。大學(xué)生群體個(gè)性鮮明、思想活躍，領(lǐng)導(dǎo)干部上臺(tái)授課時(shí)要充分把握其心理特征，多講具有“草根”氣息的“土話(huà)”、“網(wǎng)話(huà)”，多些平等的交流探討，少些灌輸?shù)母哒勯熣摗１磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)鏗鏘有力、擲地有聲，講道理時(shí)深入淺出、通俗易懂，教育引導(dǎo)時(shí)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，或文或白，或雅或俗，或莊或諧，如此方能真正把課講“活”。
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