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暑假過半，輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)仍然勢(shì)頭兇猛。從小學(xué)、初中到高中，甚至有些機(jī)構(gòu)打起了幼兒班的算盤。父母盼望孩子不能落于人后，而本該在暑期釋放天性的孩子們無奈下被送進(jìn)了形式多樣的輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班。K12該如何專注于學(xué)習(xí)本身，讓學(xué)生不再被學(xué)校外的各類延展性補(bǔ)習(xí)所累，真正打通課堂內(nèi)、外的融合和延續(xù)，興趣化學(xué)習(xí)值得每一位K12教育從業(yè)者思考。 如今，各路以輔導(dǎo)為名的商家和機(jī)構(gòu)都在尋求一杯羹的福利，導(dǎo)致了魚龍混雜的亂象。而不管是傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或是新興的以“O2O、互聯(lián)網(wǎng)”為噱頭的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，恐怕還沒有能做到有效助力課堂內(nèi)、外的融合，真正幫助學(xué)生和老師實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)、外持續(xù)性學(xué)習(xí)和監(jiān)督的功能。正如記者從某知名小學(xué)老師了解到：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)基本都在課外給孩子報(bào)興趣和補(bǔ)習(xí)班，卻忽略了學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，課堂外鞏固的必要性，課堂內(nèi)外并不能很好的延續(xù)，大量的錢投入了，卻得不到好的回報(bào)，最終導(dǎo)致對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑。” 其實(shí)隨著國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施后，的確可以看到有一批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)正在帶著云計(jì)算、移動(dòng)化、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入教育行業(yè)，嘗試為系統(tǒng)性的基礎(chǔ)教育提供有效支持和補(bǔ)充，同時(shí)更為教育提供了持續(xù)的動(dòng)能。正如月前由《中國(guó)教師報(bào)》和網(wǎng)龍華漁教育舉辦的第四屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)所倡導(dǎo)的讓“互聯(lián)網(wǎng)+”如空氣般融入教育，讓互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和資源整合力，從課前、課中、課后幫助傳統(tǒng)K12教育的參與師生，更人性化的享受教育過程的快樂。如何讓學(xué)生在有樂趣的學(xué)習(xí)中更好地提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，如何幫助老師從翻案累牘的繁雜重復(fù)性工作中解脫出來從而將教育回歸到“因材施教”的教學(xué)中去，應(yīng)該是教育信息化的必然方向，也是社會(huì)對(duì)教育回歸以人性為本的價(jià)值呼吁。 對(duì)此，眾多試水教育的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)怎么做的呢？記者了解到，網(wǎng)龍華漁教育希望借助其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以及在教育領(lǐng)域儲(chǔ)備的豐富資源，打造一個(gè)完整的終生學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)。以K12為例，華漁通過豐富的軟、硬件資源，從學(xué)生、老師、家長(zhǎng)在課前、課中、課后的場(chǎng)景化需求入手，形成了多樣性的解決方案。比如華漁的智慧課堂解決方案，既為老師和學(xué)生在軟件上提供了完備的教育資源和教學(xué)資料，又能通過豐富的硬件產(chǎn)品幫助他們更有效的減負(fù)。老師和學(xué)生只要通過101同學(xué)派，就能在課堂中輕松實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推送，實(shí)時(shí)反饋，隨時(shí)測(cè)驗(yàn)等。而智慧課堂只是其一，網(wǎng)龍華漁教育面向K12有諸如音樂教室、智慧閱覽室、人人通等更多的產(chǎn)品和技術(shù)平臺(tái)，從場(chǎng)景化的角度提供了軟、硬件和云端的綜合型方案，更好地幫助學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生“因材施教”，進(jìn)而幫助教育回歸“教書育人”的初心。 隨著傳統(tǒng)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)變，教育行業(yè)必將呈現(xiàn)出與之相匹配的新生態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為教學(xué)創(chuàng)新探索的強(qiáng)勁引擎。在認(rèn)識(shí)教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，用互聯(lián)網(wǎng)改善教育的內(nèi)容、工具、方法、體系等固有模式。如果要真正做到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，需要的是全局的目光和全局的策略，而網(wǎng)龍華漁教育正在從教育模式和學(xué)習(xí)模式的變化中進(jìn)行積極的思考。 正如網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司副董事長(zhǎng)、華漁教育科技CEO梁念堅(jiān)博士在教育局長(zhǎng)峰會(huì)所說，“作為目前國(guó)內(nèi)在線教育領(lǐng)域的重要參與者，我們?cè)敢馀c全國(guó)范圍內(nèi)的教育工作者們共同探討中國(guó)教育與教學(xué)的變革，并希望憑借華漁的技術(shù)優(yōu)勢(shì)改變教師負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀，促進(jìn)中國(guó)教育走向更好的未來。”
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