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百公里外山村開(kāi)起“第三課堂”(組圖) |
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孩子們?cè)跊鐾だ锔謇锏拈L(zhǎng)輩學(xué)習(xí)南音 
農(nóng)家書(shū)屋里，大學(xué)生鄭杰鵬耐心地輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。
核心提示
一間30多平方米的小房間，幾張簡(jiǎn)單的桌椅，播放南音的電視機(jī)和影碟機(jī)，擺滿圖書(shū)和南音樂(lè)器的柜子……近日，德化龍門(mén)灘鎮(zhèn)大溪畬族村響應(yīng)本社聯(lián)合有關(guān)部門(mén)開(kāi)設(shè)“暑期第三課堂”的倡議，在村里的農(nóng)家書(shū)屋為留守兒童開(kāi)設(shè)了“暑期第三課堂”。幾位會(huì)南音的老人教孩子們演奏南音，返鄉(xiāng)的大學(xué)生輔導(dǎo)孩子們做作業(yè)、看書(shū)，農(nóng)家書(shū)屋里，老青少三代其樂(lè)融融，令人動(dòng)容。
記者 黃楓 陳起拓 實(shí)習(xí)生 林小婷 文/圖
青壯年外出打工
留下600老人小孩
大溪畬族村是德化縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)山村，距離縣城40公里，與永春、仙游交界。通往該村的山路可謂十八彎，昨日，我們從泉州出發(fā)，走了170多公里，終于來(lái)到這個(gè)農(nóng)家書(shū)屋。
村里約有2600人，但大多數(shù)青壯年都已外出打工，留下600多名老人和小孩。暑假一到，小孩們經(jīng)常跑到鄉(xiāng)村小道上嬉戲玩耍，有時(shí)還在水池邊戲水，存在安全隱患。這讓大溪畬族村的村支書(shū)蘭秋華看在眼里，擔(dān)憂在心里。
“農(nóng)家書(shū)屋成立于3年前，設(shè)在村委會(huì)大樓一樓，內(nèi)有藏書(shū)上千本，平時(shí)逢周一、周五向村民開(kāi)放，但前來(lái)閱覽的人并不多。看到泉州晚報(bào)發(fā)出開(kāi)設(shè)‘第三課堂’的倡議以及其他村（居）的成功例子后，我覺(jué)得我們可以結(jié)合別人的經(jīng)驗(yàn)和本村的實(shí)際情況，充分利用農(nóng)家書(shū)屋，也為放暑假的孩子們提供一個(gè)好去處。”蘭秋華說(shuō)，他想起去年村里買(mǎi)了一些演奏南音的樂(lè)器，加上他自己也會(huì)演奏南音，便想培訓(xùn)小孩子學(xué)習(xí)南音。于是，他召集了村里一些會(huì)南音的老人，組織孩子們來(lái)農(nóng)家書(shū)屋學(xué)南音，同時(shí)，也請(qǐng)返鄉(xiāng)的大學(xué)生為孩子們輔導(dǎo)功課。
第三課堂
大學(xué)生輔導(dǎo)功課 老人手把手教南音
農(nóng)家書(shū)屋里，一個(gè)帥氣陽(yáng)光的小伙子拿著故事書(shū)，正在為3個(gè)小朋友講故事。他叫鄭杰鵬，今年剛參加高考，考上了福州大學(xué)。今年暑假，他回到大溪村，村里開(kāi)辟“暑期第三課堂”后，他主動(dòng)來(lái)為小朋友做輔導(dǎo)。“小朋友暑假作業(yè)不會(huì)做，都會(huì)拿來(lái)問(wèn)我。”鄭杰鵬說(shuō)，他想利用空閑時(shí)間多做點(diǎn)有意義的事。
而在離農(nóng)家書(shū)屋數(shù)百米遠(yuǎn)的一個(gè)涼亭里，幾位老人正在教小朋友們演奏樂(lè)器。“洞簫應(yīng)該這樣拿，吹氣的嘴形要正確，來(lái)，再試試。”在鄭阿伯的耐心教授下，幾個(gè)小朋友學(xué)得有模有樣。今年12歲的張麗萍讀5年級(jí)，聽(tīng)說(shuō)村里辦起培訓(xùn)南音的課堂，就和小伙伴們來(lái)參加了。“現(xiàn)在每天都來(lái)學(xué)南音，挺有興趣的。”
村委會(huì)主任鄭增加介紹，南音培訓(xùn)一般都在下午或晚上進(jìn)行，目前已有20多名孩子參加。這些樂(lè)器平時(shí)存放在農(nóng)家書(shū)屋里，但因?yàn)闀?shū)屋不大，為了不影響有的孩子學(xué)習(xí)，再加上這里空氣好，因此有時(shí)候南音課程就設(shè)在涼亭里。
惠及留守兒童
堅(jiān)持每年舉辦
據(jù)了解，這些留守兒童暑假時(shí)大多由家中老人照顧。現(xiàn)在，每天早上8點(diǎn)多至晚上9點(diǎn)多，村里的農(nóng)家書(shū)屋開(kāi)放時(shí)，老人們就帶著孫子孫女過(guò)來(lái)看看書(shū)，或者聽(tīng)聽(tīng)南音。
“雖然我們南音是業(yè)余的，不夠?qū)I(yè)，但是我們能給小孩子帶來(lái)開(kāi)心，讓他們的暑假變得更豐富。而且孩子們統(tǒng)一在一起學(xué)習(xí)，有我們看管，更安全。‘暑期第三課堂’為農(nóng)村的孩子特別是留守兒童及其父母解決了大難題，非常實(shí)用。”蘭秋華表示，以后每年的暑期，他們都會(huì)將暑期“第三課堂”辦下去。
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