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□攝影 李陶
早就聽人們說，成縣教育界有一位名叫左玉麟的先生，學(xué)識(shí)淵博，平易近人，一輩子耕耘杏壇，桃李滿天下。
前幾年，我曾在成縣電視臺(tái)看過先生主編的文史風(fēng)光專題片——《流過家鄉(xiāng)的犀牛江》。被劇情中精美文字描述的人文歷史和自然風(fēng)光深深吸引，不由得產(chǎn)生一種敬仰之情，渴望有機(jī)會(huì)能認(rèn)識(shí)這位滿腹經(jīng)綸的文化名人。
佛說，前世一千次的回眸，才換來今生的一次擦肩而過。而我今生能認(rèn)識(shí)先生，與先生共事，聽先生教誨，得先生幫助，真不知是前世多少次的回眸才換來的一種緣分。
初次見到左先生是在成縣老年大學(xué)。其時(shí)，先生退休后任老年大學(xué)副校長(zhǎng)，而我也從小學(xué)調(diào)入老年大學(xué)的辦公室工作。至今還記得我們初次見面的情形。老干局局長(zhǎng)鐘永杰先生指著一位在辦公室全神貫注地下象棋的老人向我介紹：“這位就是左校長(zhǎng)。”只見先生鶴發(fā)童顏，身材魁梧、衣著得體干凈、精神矍鑠，一副學(xué)者風(fēng)范。不過他沒聽見鐘局長(zhǎng)的介紹，聚精會(huì)神地下著象棋。
有幸認(rèn)識(shí)了先生，又和他在一起工作，便有機(jī)會(huì)和許多老年學(xué)員一同走進(jìn)了他的課堂，聽他講授文史知識(shí)，讓我受益匪淺。
站在講臺(tái)上的左先生，儼然一副中學(xué)教師風(fēng)采。三間房子大的教室里擠滿了上百名學(xué)員，黑壓壓一片座無虛席。我到老年大學(xué)工作的時(shí)候，先生正在向?qū)W員們講授“杜甫及其同谷詩(shī)作”。他把杜甫生平簡(jiǎn)介，為何到同谷（成縣）？行程路線，在同谷的詩(shī)作等內(nèi)容用粉筆一筆一畫抄在黑板上，轉(zhuǎn)過身來，掃視一眼下面的學(xué)員，等大家做好了筆記，便指著黑板上的內(nèi)容用成縣方言一字一板地開始講解。講授詩(shī)作前，他先在黑板中間畫出長(zhǎng)長(zhǎng)一條豎線，把黑板一分兩半。左邊板書詩(shī)作原文，右邊板書注釋、譯文和賞析。他抄完原文，就用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)吟詠一番。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有感情，好像把文字里蘊(yùn)藏著的意義全部都宣泄了出來。我們聽著聽著，已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到原文意義的一半了。比如，先生用凄苦的腔調(diào)朗讀《同谷七歌》之一：“有客有客字子美，白頭亂發(fā)垂過耳。歲拾橡栗隨狙公，天寒日暮山谷里。中原無書歸不得，手腳凍皴皮肉死。嗚呼一歌兮歌已哀，悲風(fēng)為我從天來”這首詩(shī)作時(shí)，從先生朗讀的語調(diào)中就能深深地領(lǐng)悟到杜甫當(dāng)年流落同谷時(shí)的悲慘境遇與心靈所遭受的摧殘。
一堂課講下來，黑板上整整齊齊地排列著講授過的課程內(nèi)容。有時(shí)候，黑板上板書的輔助內(nèi)容需要擦掉。幾個(gè)學(xué)員幾次站起來想走上講臺(tái)幫他擦黑板，但他示意學(xué)員們坐下。他一邊講，一邊寫，一邊擦去黑板上多余的內(nèi)容，周身落滿薄薄的一層粉筆灰，就像落了一身雪花，與他一頭的銀絲相襯，顯得越發(fā)神采奕奕。文史課一周只有一節(jié)，倘若單位臨時(shí)有事耽誤了我聽課的時(shí)間。課后，我常借先生的講稿來做筆記。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，弄不明白的地方，一次次向先生請(qǐng)教，他總是笑呵呵地講給我聽。看著先生厚厚一沓子講稿上布滿密密麻麻的小字，仿佛看見皓月當(dāng)空的夜晚，一位老人躬身文化荒原里孜孜不倦勞作的身影。那稿紙就像一塊塊疊加的稻田，那文字多么像一行行插進(jìn)水田的秧苗，染綠了我的雙眼，我的心靈。
就這樣，我在左先生的課堂上系統(tǒng)而完整地學(xué)習(xí)了一代詩(shī)圣杜甫乾元二年（公元759年）留在同谷大地上的十多首不朽詩(shī)作，學(xué)到了《西狹頌》、吳挺碑、廣化寺馬融絳帳等地方文史知識(shí)，學(xué)到了許多左先生從浩瀚的文史資料中精挑細(xì)選出來的古今中外文學(xué)名篇，讓我增長(zhǎng)了不少文化智識(shí)，開闊了視閾，對(duì)我接近文學(xué)、愛好文學(xué)，后來出版散文集的夢(mèng)想插上了騰飛的翅膀。
在我準(zhǔn)備出版散文集的時(shí)候，左先生已83歲高齡。我仰慕先生為學(xué)為文為人的品行，想請(qǐng)先生校閱我的文稿并作序，又不忍心讓先生在耄耋之年為我這個(gè)晚輩勞神費(fèi)力。正當(dāng)我為此事糾結(jié)之時(shí)，我看見先生和幾位老人在辦公室下象棋，便走到他面前怯怯地用試探的口吻說：“左校長(zhǎng)，您的視力咋樣，能不能幫我看看稿子？”“別的忙我?guī)筒簧夏悖锤遄舆€能行，你拿來，我一定給你看。”面對(duì)先生爽快的回答，我把打印的上千頁毛坯文稿送給他。他把稿子帶回家，校閱后又送給了我。翻開他閱過的文稿，只見潔白的稿紙上留下醒目的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，他用紅色碳素筆大勾大抹。一行一行地抹，整頁整頁地勾，一個(gè)字一個(gè)字地改。遇到錯(cuò)別字就用圓圈圈出來，在空白的地方寫上正確的字。遇到語句不通的或前后重復(fù)、矛盾的地方，就在句子下面劃上波浪線，在段末寫出評(píng)語，諸如：“此段前后矛盾，請(qǐng)?jiān)僬遄谩敝惖狞c(diǎn)撥之詞，為我整理修改文稿提供了頭緒，節(jié)約了時(shí)間。他還從一百多篇文章中篩選出六十八篇散文作為散文集的主要內(nèi)容，并洋洋灑灑寫下五千多字的序言，序言對(duì)我和我的文章評(píng)價(jià)很高，讓我受寵若驚。《西狹頌》雜志主編張瑜先生看了序言說：“左校長(zhǎng)德高望重，能在耄耋之年為你的散文集寫出如此中肯、精美的序言實(shí)屬難能可貴。”正因?yàn)橛辛讼壬念~外恩惠和幫助，我就像得了靈丹妙藥一樣茅塞頓開，使我的文字得以升華和面世。我深深地感激先生！
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