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構建新課堂，讓學生成為課堂主角
課程改革的主陣地在課堂，主體是學生，關鍵是教師。項城以創建生本高效課堂為抓手，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以強化校本教研為手段，制定了高效課堂的基本要求和評估細則，積極構建“優質、高效、輕負”的新型課堂，打破傳統高中課堂教學應試化、程式化、功利化、壓抑學生個性和創造性的弊端，讓學生真正成為課堂的主人。
項城各高中結合自身實際，都積極創設新的課堂教學模式。項城一高全面推行了“問題—誘思—探究”的課堂教學模式，項城二高大力推行了“雙主循環課堂”教學模式，項城三高逐步推行了“學案誘思”教學模式。這些教學模式以導學案為載體，以教師為主導，以學生為主體。課堂上學生合作交流、展示、探究質疑，教師點撥、釋疑、拓展，而后師生共同歸納、總結和檢測達標。教師由以往的主宰者、操控者變為引導者、合作者，學生則由以往的觀眾、聽眾轉變為主演、主人。從而構建了民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提升了教育教學質量。
集體備課是各高中構建新課堂的一件“法寶”。在每周兩次的集體備課過程中，教師們通過共享教學資源、共同探討，制訂出最佳教學方案。集體備課形成統一的導學案后，學校還要求每名教師再根據各自班級的具體情況、各自的教學風格，進行個人備課，讓導學案真正成為適合學生的、可操作性強的學習平臺。
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