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作為一門語言學(xué)科，英語聽與說是必須具備的基本能力。里弗斯（W. M. Rivers）和坦珀利（M. S. Temper）在1970年對人們?nèi)粘Ｉ罱浑H中的聽說讀寫時間做了統(tǒng)計：聽的時間占了45%，說的時間占了30%，讀的時間占了16%，寫的時間占了9%。事實(shí)表明了聽說的重要性。筆者在農(nóng)村校任教，學(xué)校缺乏英語聽說的大環(huán)境，而且這里的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，自信心不足，這導(dǎo)致學(xué)生的英語聽說能力不理想。課堂是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的主陣地，那么，立足于課堂，在課堂上創(chuàng)造良好的英語聽說氛圍就尤為重要。因此，本文從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的差異并滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，闡述如何立足于課堂，讓學(xué)生快樂地完成英語聽說的教學(xué)。
一、微笑課堂，快樂聽說
泰戈?duì)栒f過“微笑，是世上最美麗的語言。當(dāng)你微笑時，世界愛上了你”。夏丐尊先生也曾提出“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”隨著科技的發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變，“棍棒底下出人才”的時代已遠(yuǎn)去，現(xiàn)在的學(xué)生需要的是微笑、關(guān)愛，他們的成績是“夸”出來的，他們喜歡在寬松的環(huán)境下完成英語聽說的任務(wù)。筆者把微笑帶進(jìn)教室，帶進(jìn)課堂，善用“please”。上課時，不是板著一張臭臉而是用微笑掌控課堂，用微笑面對學(xué)生的走神，用微笑面對學(xué)生的挫折，用微笑面對學(xué)生的成功，讓整個課堂處于其樂融融的狀態(tài)，讓學(xué)生感受到教師的親和力，打開學(xué)習(xí)英語的心扉，快樂聽說。
二、趣味教學(xué)，快樂聽說
成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在我國，英語學(xué)習(xí)者普遍缺乏英語聽說的大環(huán)境，尤其是有著巨大的高考壓力的高中生，天天圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)，課堂氣氛經(jīng)常是緊張而乏味的，所以教師要精心設(shè)計輕松活潑的英語聽說活動來調(diào)節(jié)課堂氣氛，把緊張而沉悶的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引他們主動參與課堂語言實(shí)踐活動，強(qiáng)化他們的英語聽說能力。在趣味教學(xué)的活動過程中，學(xué)生全身心地投入，對所學(xué)知識的記憶就會更加深刻、牢固，從而完成教學(xué)目標(biāo)。同時，又培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作、競爭的意識，使學(xué)生各方面的能力都得到提高。在聽說教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常采用以下兩種教學(xué)活動：
（一）“傳聲筒”游戲
筆者從聽力文本里找了三句話進(jìn)行三次“交頭接耳”的“傳聲筒”游戲。第一次游戲開始時，筆者附在每組第一個同學(xué)的耳邊說了關(guān)于job的“It’s hard work, and the working hours are too long.”讓他們一個接一個“交頭接耳”地往下傳，然后請最后一名同學(xué)把聽到的句子說出來并寫到黑板上，句子表達(dá)最完整的小組獲勝。緊接著再傳關(guān)于sport的“It’s about a three-minute ride up to the top of the moun-tain.”及關(guān)于entertainment的”To tel you the truth, I don’t realy feel like going dancing tonight.”游戲結(jié)束，筆者和學(xué)生一起理解這三個句子的意思，最后筆者告訴他們這三個句子將會出現(xiàn)在接下來的聽力材料里，而且是個別題目的答案依據(jù)時，筆者從學(xué)生的眼睛里看到了期待的眼神。游戲過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了小組的榮譽(yù)，都聽得特認(rèn)真，傳得特認(rèn)真，在學(xué)生展示句子的時候，小組的每個人都緊張而興奮，甚至把手緊緊地握在了一起，獲勝的小組更是抱在一起歡呼起來。“傳聲筒”游戲既讓學(xué)生在游戲中得到樂趣，也在游戲中獲得知識。
（二）“我愛記歌詞”
音樂在生活中的作用是不可估量的，它可以調(diào)節(jié)我們緊張、乏味的生活，可以陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，讓我們得到一種心靈的享受。高中生為了緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力，經(jīng)常以音樂為伴。筆者利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，借鑒浙江衛(wèi)視“我愛記歌詞”的活動形式，設(shè)計了“愛記歌詞，快樂聽唱”的活動，讓他們在課堂上感受聽說的快樂，發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行聽說活動。“愛記歌詞，快樂聽唱”即學(xué)生先聽歌曲記歌詞后邊聽邊填入空缺的詞或句子，接著全班學(xué)唱歌曲，最后小組大聲唱出來進(jìn)行PK。起初用較為簡單的重復(fù)性大的歡快的英文歌曲，慢慢地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的歌曲。每次上新的語法課之前，筆者都盡量找與之有關(guān)且較為經(jīng)典和歡快的歌曲作為聽說課的內(nèi)容，讓學(xué)生在歡樂中減少對語法學(xué)習(xí)的恐懼，在歡樂中學(xué)會語法。
三、積極評價，快樂聽說
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