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（記者邵雋 通訊員聶際慈）大學生眼中什么樣的課堂最受歡迎？這可能是師生們最想知道答案的一個問題。對此，南開大學學生會、研究生會近日在全校范圍內開展了一次調研。結果顯示，學校開設的校級公共必修課（A類課）最受學生關注，幽默型的課堂最受學生歡迎，學生最想在課堂上學到分析解決問題的能力。
幽默課堂最受歡迎
調研組負責人、南開大學文學院2012級本科生劉亦璐介紹，調研結果顯示，46.76%的學生最關注校級公共必修課（A類課），校級公共選修課（E類課）以13.86%的比例位列第3。學院開設的專業必修課（C類課）以16.32%的比例排名第2。課堂風格上，34.72%的學生最歡迎輕松詼諧的“幽默型”課堂，而條理清晰、論證嚴密的“理智型”課堂和親切自然、師生平等溝通的“自然型”課堂則以22.95%和20.87%的比例，位列二、三。最不受同學歡迎的是教師以慷慨激昂的“激情”引導學生情緒，但缺乏“干貨”的“情感型”課堂。
不能單純指責“一言堂”
在授課形式上，62.77%的課程以教師講授為主，27.05%的課程則以學生討論或講授、討論混合為主要形式。實驗、案例教學為主的課堂僅占8.85%。南開大學高等教育研究所張曉唯表示，課堂形式應與學生水平相契合，不能單純指責教師“一言堂”。本科低年級或跨專業考研的研究生，基礎往往不扎實。這一階段課程應以教師系統講授為主。“一上來就討論，知識點會比較零散，不利于學習。打牢專業基礎后，再進行討論則是必要的。”
大學課堂培養什么能力最重要？48.33%的同學最希望培養分析、解決問題的能力。調研發現，大學課堂也會布置課后作業，77.38%的同學認為作業對鞏固學習成果有幫助。在反饋上，60.77%的教師會認真批閱作業，寫出意見。也有27.28%的教師會在課上統一講評。
課堂“沉悶”學生有責
調研結果顯示，96.5%的同學認為課堂氣氛對教學存在影響，其中27.63%的同學認為影響極大。南開大學外國語學院2014級碩士研究生李勁然說，目前部分課堂氣氛沉悶，“低頭族”多與學生“分數本位”的心態有關系。要求不嚴、給分寬松的“水”課選課爆滿，而要求嚴格，被戲稱為“名捕”的教師開設非必修課，選課者卻寥寥。有同學課堂發言只為平時成績，考試只求高分，與“講一練二考三”的觀念相差甚遠。
南開大學校長龔克認為，同學眼中的“名捕”，其實都是教學“高手”。學生要超越“為分數學習”的思維，對自己一生負責。有的同學一學期選了17門課，必要的學習時間無法滿足，在期末通宵“惡補”，是不負責任的表現。他表示學校將以提升學生主體作用為抓手，探索建立教學質量評價標準。也希望南開學子跟蹤調研教學情況，對教學的意見可以“直接給院長寫信，院長一定會回應”。
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