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女報記者 趙曉明 通訊員 羅凱 李書田
著名教育家杜威說：“為學(xué)生設(shè)計了什么樣的教育，就為學(xué)生設(shè)計了什么樣的生活?！?005年，濟南市小莊學(xué)校確定了“為幸福生活而教育，為主動發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，努力為孩子打造幸福校園。校長楊潤森告訴記者，近年來，小莊小學(xué)逐步探索出一系列“幸福教育”體系，盡可能為每一個學(xué)生的一生幸福打下基礎(chǔ)。
幸福之源—打造活力課堂
課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的平臺，為讓學(xué)生在課堂隨時感受快樂學(xué)習(xí)，享受幸福教育，2014年，小莊小學(xué)開始對課堂進行一系列的改革研究。在市中區(qū)教育局“共生課堂”的大目標(biāo)下，學(xué)校將傳統(tǒng)課堂打造為“活力課堂”：體現(xiàn)師生平等，相互融合；形式多樣，趣味盎然；內(nèi)容開放、扣人心弦；充滿質(zhì)疑、善于思辨等內(nèi)容。
活力課堂開展伊始，得到同學(xué)和老師的積極響應(yīng)。在小莊小學(xué)5年級的一堂語文課上，王永秀老師進行了繪本教學(xué)《大腳丫跳芭蕾》展示，課上，王老師帶領(lǐng)學(xué)生一起走進“主人公”的世界，去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去想象、去辯論、去欣賞、去與主人公一起歡樂憂傷、去體味“人生處處是拐角”的豐富內(nèi)涵……一個小時的課時，全班共有110余人次發(fā)言，真正將課堂還給學(xué)生，從要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。
為了提升教師的教學(xué)理念和實踐能力，著力提高小莊小學(xué)的課程實施水平，每學(xué)期開學(xué)第一周，學(xué)校會開展第一輪“活力課堂”研討。這樣的大面積的研討每學(xué)期有2-3輪。今年以來，學(xué)校重點推進校本教研的開展與質(zhì)量。教研定位在教育之“道”，而非教育之“術(shù)”。利用周五開展教研活動，全面激發(fā)教師潛力。同時，還在全校范圍內(nèi)開展“尋找身邊名師”的活動，激活教師隊伍，讓教師發(fā)揮更大的力量。
幸福之本—塑造才藝少年
小莊的學(xué)生都來自城郊家庭，這些孩子不同于市區(qū)的孩子，他們沒有那么多的課外輔導(dǎo)、特長培養(yǎng)的機會，學(xué)生的成才更多地要依靠自己的努力和老師的幫助?；谶@種現(xiàn)實，學(xué)校認為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是教師應(yīng)盡的責(zé)任，也是為學(xué)生幸福打下基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)。在實踐中，學(xué)校從“建設(shè)書香校園，培育立體讀寫生態(tài)”、“多彩太空泥”、“二十四節(jié)氣”校本課程研究等方面凸顯學(xué)校育人特色，帶動學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
“兒童的智慧在他的手指尖上”。在小莊小學(xué)的美術(shù)教室里，整整齊齊擺放著同學(xué)們的“太空泥”作品，有小貓、小狗等動物造型，有鏡子、收納筆筒等生活實用物品，還有根據(jù)故事書捏制的人物情景劇等作品。2013年開始，小莊小學(xué)開設(shè)“粘土大師”校本課程，學(xué)生們用“太空泥”展現(xiàn)出心中的萬千世界。負責(zé)該課程的李書田老師告訴記者，“粘土大師”課程的靈感來自于濟南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—兔子王泥塑藝術(shù)，那形態(tài)各異、精巧絕倫的造型讓人為之興奮。民間美術(shù)是民俗文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)民間美術(shù)可以使青少年在輕松的氣氛中自覺地了解民族文化，拓展了學(xué)生的知識面。
“粘土大師”課程針對一至五年級學(xué)生，低年級學(xué)生以基礎(chǔ)形的捏制為主，用色彩鮮艷的太空泥捏制海洋類、美食類、生活用品類、動物類、人物等造型。中年級學(xué)生在此基礎(chǔ)上拓展應(yīng)用水平，將課程內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，讓彩泥美化生活。捏制出鑰匙鏈、項鏈、鏡子、首飾盒、儲蓄罐等一系列生活應(yīng)用作品。高年級的學(xué)生結(jié)合經(jīng)典誦讀和孩子們喜聞樂見的內(nèi)容，塑造出了《西游記》、《三國演義》、《海綿寶寶》、《聰明的阿凡提》等活靈活現(xiàn)的人物形象，通過創(chuàng)作學(xué)生們提高了審美情趣?！疤漳唷睒O大地豐富了農(nóng)村學(xué)生的校園生活，孩子們驚人想象力結(jié)出素質(zhì)教育的累累碩果。
幸福之路
—激發(fā)探索熱情
小莊小學(xué)的學(xué)生家中大都還有少量田地，但是孩子已基本不參加農(nóng)活的勞動。由此，學(xué)校將《二十四節(jié)氣與農(nóng)令諺語》作為校本課程研究，期待用這種本鄉(xiāng)本土的文化來重塑學(xué)生。
“傾聽節(jié)氣的聲音”—全校學(xué)生共同參與，依托《二十四節(jié)氣歌》和一些節(jié)氣諺語，引導(dǎo)學(xué)生走近節(jié)氣，了解四季的變化。讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗克服目前學(xué)生脫離生活的弊端，在觀察體會勞動人民的辛勤勞作過程中，進一步感受鄉(xiāng)土文化，從而樂于親近家鄉(xiāng)，從而受到情感和品質(zhì)的陶冶。
同時，根據(jù)二十四節(jié)氣的時間變化，順應(yīng)其規(guī)律，學(xué)校還將課程內(nèi)容延伸拓展，開設(shè)了二十四個實踐小專題，在二十四節(jié)氣前后實施。在剛過去的“立夏”節(jié)氣中，學(xué)校組織學(xué)生們抓魚捉蝦、挖馬鈴薯、搭土灶、炒小菜、燒香噴噴的豌豆飯……在親自動手過程中得到生活實踐能力的鍛煉。
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