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實踐型創業教育走進華東師大課堂
華東師范大學學生在演示創業項目。
■本報記者 黃辛 通訊員 萬姍姍
近日，華東師范大學閔行校區第一教學樓的一間教室里，19個團隊以路演形式向天使投資人和創業專家學者展示了他們的創業項目。如此場面不是節目錄制現場，也不是創業比賽，而是一門創業課程的結業答辯。天使投資人對同學們展示的創業項目：“藝老師（藝術教育O2O平臺）”“防丟失貼片”“低脂蛋糕（用專利技術麥芽糊代替脂肪）”和“益智康復玩具（面向殘疾兒童和癡呆老年人）”等4個項目表現出濃厚的興趣，并表示會進一步跟進這些項目。
開設此門創業課程的是華東師大城市與區域科學學院青年教師翟慶華。據他介紹，在此門課程尚未結束時，來自該校美術系的學生曾琦權就和他的團隊成員共同創辦了“大白工作室”，利用自身的藝術特長和華東師大的教育優勢，向學齡兒童提供藝術教育和晚托服務。
翟慶華開設的《創業理論與實踐》是華東師大的全校公共選修課。在引入新的教學手段和教學方法、改變考核方法、加強創業實踐指導等方面，翟慶華進行了一系列有益的探索。“相比認知學習，體驗式學習是學習創業的最好方法。”他說，為了讓學生在課堂上能夠學到盡可能貼近現實的創業知識，翟慶華對課程的每一個環節都進行了精心設計。
首先是通過小組活動讓學生感受團隊合作。課程小組是大學教學的重要方式，作為一門由不同專業學生選修的課程，翟慶華要求所有小組盡量做到4個組合：跨年級組合、跨性別組合、跨專業組合、跨性格組合。這樣的課程小組既能保證團隊成員的異質性，也能讓學生體驗到與不同背景的人的溝通協調和團隊合作。
其次是注重創業理論與創業實踐教育結合，用鏡頭記錄創業計劃誕生過程。課程采用分課堂的組織形式，除創業理論傳授之外，每次課都有精彩90秒活動。從課程一開始，每個小組就要應用理論知識，不斷開發自己的創業想法，并用90秒的時間將其呈現出來。老師和同學通過提問，幫助每個小組不斷完善創業想法。此外，老師會用鏡頭記錄學生的精彩90秒演講，通過視頻回顧記錄完整創業計劃的誕生過程，同時也可以提高學生的演講技巧。
第三，課程注重走進現實，讓學生與創業者親密接觸。為了讓課堂更多地貼近創業實踐，翟慶華邀請了多位創業者走進教室，和學生們分享他們的創業經驗和心得。此外，他還要求學生訪談相關創業者，并對訪談案例進行分析，將訪談視頻、感受、分析與同學分享。
為了豐富課堂，翟慶華還創建了“黑馬俱樂部”微信公眾號交流平臺，實現課程的線上線下互動。“這樣做，一方面是為了滿足80人大班型學生討論的需要。課堂時間無法讓所有同學表達自己的觀點，微信公眾號的討論版可以成為讓每個學生參與討論的平臺。”他說，而另一方面，老師也可以在微信的閱讀板塊發布相關閱讀材料，讓學生能夠充分利用碎片時間學習。
除了傳統的理論講授，該課程還通過經營模擬游戲的方式，讓學生體驗企業計劃、采購、生產、銷售、資金財務等各方面的工作，使學生更好地通過體驗的方式學習。
在課程考核方法方面，《創業理論與實踐》課程轉變傳統的課程結業考試方式，采用學生創業計劃路演，由天使投資人、創業教育專家和授課老師評價，以及學生投票的方式共同決定課程的結業成績。
“創業知識可以學習，但創業卻是干出來的。創業課程不僅要教授理論知識，更要引導學生邁出創業的第一步。”翟慶華表示，上海建設具有全球影響力的科創中心的大背景，為學生們提供了良好的契機。
在采訪中，中國經濟體制改革研究會產業委員會調研員、中國文化傳播中心常務副秘書長馮學澤表示，目前我國高校的創業教育雖然已經進入快速發展階段，但尚未形成系統化的學科體系，這主要是由于創業教育領域專業教師的匱乏。“國務院辦公廳日前印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，對改革教學方法、強化創業實踐等問題提出了一系列指導意見。翟慶華開設《創業理論與實踐》課程，真正讓實踐型創業教育走進高校課堂，對高校來說有一定的借鑒意義。”
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