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課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的都必須在課堂上完成，怎樣能順利的完成教學(xué)目標(biāo)又達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？就要教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一種既緊張而又活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸完善自我，主動(dòng)地獲取知識(shí)而形成能力。
一、重視課堂情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“民主、快樂(lè)”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，煥發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
新課堂強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。但在課堂中讓學(xué)生真正完成被動(dòng)到主動(dòng)地轉(zhuǎn)換，還需教師激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，為課堂的引入盡量創(chuàng)設(shè)情境激趣發(fā)展形象思維。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活、場(chǎng)景、以及問(wèn)題情境，都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了情景中不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。
二、課堂生動(dòng)、活潑，學(xué)生自覺參與，學(xué)會(huì)思考、創(chuàng)新
要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，我們就應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、友好的學(xué)習(xí)氣氛，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑。建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度來(lái)縮短師生心靈間的差距，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并加以贊美，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)形式有趣、新穎、生動(dòng)，利用課間直觀地展示給學(xué)生，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)活潑地呈獻(xiàn)給學(xué)生，給大腦中留下深刻的印象。課堂上，學(xué)生容易感到疲勞厭倦、注意力不集中，所以教師應(yīng)給學(xué)生一些自由空間，讓學(xué)生多進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂中來(lái)，動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流、拓寬思維、增長(zhǎng)見識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能讓數(shù)學(xué)“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。
三、數(shù)學(xué)方法多樣性
數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是豐富多樣的，它源于不同的教師的不同的教學(xué)實(shí)踐。常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有敘述式、講解法、啟發(fā)式、談話法、演講法與實(shí)驗(yàn)法。在同一個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可能有若干個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)其學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)是不同的，這就需要教學(xué)方法的多樣性和綜合性。
在一個(gè)完整的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往是由多種教學(xué)方法交替使用的，不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)習(xí)任務(wù)可能會(huì)交替的采用不同的教學(xué)方法。同時(shí)，這種綜合還表現(xiàn)在同一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的模式中，會(huì)交織融合著多種教學(xué)方法。
山西省萬(wàn)榮縣解店鎮(zhèn)南薛朝學(xué)校 范紅民
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