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點名、發言、交作業，只需要一款APP軟件，湖南商學院副教授楊剛再也不用擔心課堂出勤率了。6月8日，楊剛向筆者展示了這款名為“課堂管理系統”的APP。
這款APP，分為老師客戶端和學生客戶端。上課時，老師只要將電腦窗口啟動，點開課堂簽到后，學生就能看到一組驗證碼，然后學生們在自己的手機客戶端輸入該組驗證碼簽到。同時，這款APP有一個專門的作業管理系統，老師沒有必要回辦公室或回家等在電腦面前修改作業，只要通過手機上的客戶端，隨時隨地可以批改作業。
作為湖南商學院教務處分管教學運行的副處長，楊剛長期以來一直致力于探索利用現代信息技術改善高等教育教學效果。他認為，課堂教學改革的邏輯起點，就是將“以教為中心”的課堂轉變為“以學為中心”的課堂，讓課堂真正成為學生學習的場所，讓學生成為課堂教學活動的主體。同時，課堂教學改革的核心是“促進有效學習”，至少應該體現在兩個方面：一是學習質量的提高，二是學習能力的增強。前者會顯性地反映出學生學業水平的提升，而后者既是顯性又是隱性的，兩者相輔相成。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。‘互聯網+’時代，老師唯有不斷提高自身專業素養，不斷加強對現代化教學手段的運用，才能不落后于時代對高等教育者的要求。”楊剛頻借他山之石，不斷嘗試各種新成果、新技術、新手段。
2009年，他擔任數學與統計學院數學教研室主任時，引進廣東財經大學開發的教學信息化軟件與平臺，在課堂教學、在線答疑、在線測試與試題庫等方面探索運用，深受學生好評。2011年，他再次引進面向教育學習群體、學術研究群體的新一代即時通訊軟件MathQ。MathQ與眾不同的特點是，可以方便地書寫和編輯公式、繪制和修改圖形，并將其發送到指定好友的聊天窗口，通過文字、公式、圖形的結合，能夠具體而直接的討論問題，提高溝通的效率；另外，更可以通過白板功能，即時看到對方手繪內容，增加交流的便捷性和直觀性。由于MathQ解決了兩個人點對點的在線或離線交流問題，集成了論壇平臺、博客平臺、科學搜索與問答等功能，因此備受師生歡迎。
為實現“以教為中心”的課堂向“以學為中心”的課堂轉變，2014年他還與湖南大學某教授合作開發了云端互動教學服務產品。課堂教學中，通過師生之間“云里來，云里去”的方式實現“實驗交互式教學”。學生有疑問，可將問題寫在智能手機上，向上課老師發送提問請求信號；老師通過授權后，問題發送顯示在多媒體屏幕的指定區域，其他學生若有相同疑問，也可通過“點贊”的方式表示認同；屏幕上同時給出統計數據，老師據此可了解該問題的普遍程度，從而調整自己的教學方式和解答的優先順序。老師在完成某一個問題的解答后，通過WIFI網絡實時發送解答過程，學生點擊“保存”來完成記筆記，相比傳統記筆記方式省去大量時間，大幅提高學習效率。
做“互聯網+”時代高等教育課堂教學改革的探索者，楊剛不僅致力于改變教育形式、學習方式，還高度重視人才培養。2007級信科專業學生王某來自于甘肅貧困地區，家庭經濟困難，有自卑心理，學習和生活消極悲觀，曾受到學校的B級警示。楊剛在和他接觸過程中，發現該生對軟件學習有較高天賦，于是經常鼓勵指導，并在生活上給予一定的物質幫助。王某日漸開朗，生活學習走上良性軌道，開發出多款專利軟件產品，畢業后因其過硬的軟件開發能力被中興軟件技術公司高薪錄用。 （湖南日報記者 陳淦璋）
人物名片
楊剛，概率論與數理統計專業博士、湖南商學院應用經濟學碩士研究生導師、加拿大滑鐵盧大學訪問學者，主要從事巨災保險產品定價、巨災風險管理研究，并承擔了《高等數學》、《概率論》等本科生課程和《高等數理統計》、《隨機過程》等研究生課程的教學任務。從事高等教育十多年來，發表高質量論文20多篇，成功申報國家社科基金課題、教育部人文社科規劃課題、省教育廳教研教改課題等多個科研項目和教研項目。
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