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課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，在我們倡導的新課程改革下，小學語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才算是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的優(yōu)化配置？是我們小學一線教師不斷追求的目標。課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。什么是務(wù)實高效？課堂應(yīng)該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務(wù)實是課堂教學的手段。
一、明確目標，適當引導
要想提高課堂效率，教師必須先吃透教材，明確課文的教學目標，弄清課文的重點、難點，把握教材的主旨，然后站在一定的高度來分析教材、領(lǐng)悟教材。同時，結(jié)合學生的實際水平，精心設(shè)計課堂，適當加以引導。教師要起到課堂的組織者和引導者的作用。比如，學習一篇散文，應(yīng)該讓學生明白從哪些角度去欣賞，選材有什么特點，構(gòu)思是否精巧，語言有什么風格，運用了哪些寫作技巧等等。讓學生反復品味，自己從課文中去感知，而不是把教師的觀點強加給學生。久而久之，學生自然會形成一種獨立思考的習慣，提高了課堂教學效率。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍
在愉快環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。
三、激發(fā)學生的思考欲望
高效的課堂必然是思考的課堂，古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。激發(fā)學生的思考欲望，開發(fā)學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養(yǎng)學生的重要目標。可以創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題；緊扣中心設(shè)置問題；課外拓展設(shè)置問題；引導質(zhì)疑設(shè)置問題，總之通過一系列的問題環(huán)環(huán)相扣，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥。激發(fā)學生的思考欲望，讓學生學會思考，無疑對學習效率的提高大有好處。
四、課堂教學中充分調(diào)動學生學習積極性、主動性
美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。有人推出了這樣一個描繪性公式：學生的學習成績=能力×興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”激發(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。學生對學習有濃厚的興趣，就能喜歡學習，上課能積極參與，精力集中，在學習過程中能自覺學習，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學習小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，他們的學習目標已不是為了分數(shù)，而是切切實實地掌握和運用知識，從而提高了課堂教學效率。
總之，要提高教學課堂效率，提高學生的語文素養(yǎng)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的小學生，就必須不斷提高教師的教學及學生學習的有效性，使課堂教學成為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，教師有效引領(lǐng)，學生有效學習，從而構(gòu)建高效課堂，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使我們的課堂成為師生共同成長的殿堂。
山西省永和縣城關(guān)小學 段芳玲
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