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最近，隨著電視劇《虎媽貓爸》熱播，育兒的話題引起人們的關注，而劇中暴露出的一些“隔代撫養”弊端更是戳中了很多受眾的心。溺愛、影響孩子與父母的親子關系……讓大部分父母“看不慣”又“離不開”的隔代撫養真的有那么糟糕嗎？ 接著咱們來說說。
【隔代1】 上面，大家聽到的是《虎媽貓爸》中關于隔代撫養的一些片段。這樣的劇情相信大家并不陌生，隨著城市節奏的加快，一些年輕家長因為生活壓力大、工作繁忙，照顧孩子的重擔就落到了爺爺奶奶、外公外婆身上。那么，“隔代撫養”家庭的比例究竟有多高呢？ 有統計顯示， 2009年，老人帶孩子比例攀達到了69.73%。而上海市教育科學研究院一項針對0～3歲乳嬰兒帶養方式的最新調查顯示，由祖輩家長參與孩子撫養的比例高達84.6%。一項在全國范圍內調查“隔代撫養”的結果更揭示，中國近一半孩子是隨著爺爺奶奶、外公外婆長大的：上海0~6歲的孩子中有50~60%屬于“隔代撫養”；廣州“隔代撫養”的孩子占到總數的一半；北京更高達70%。 然而，正如電視劇中所演的那樣，現在大部分父母雖“離不開”也“看不慣”這種家庭教育模式。甚至因為帶孩子觀念的沖突，引發了和家長和老人之間的矛盾。究其原因，是大家普遍認為，老人帶孩子有這么幾個不被看好的地方。
【隔代2】 不可否認，祖輩家長在接受現代教育思想、掌握新的教育手段、控制親情對教育行為的影響以及動作靈活、言語流暢和思維敏捷等方面不如年輕父母。但爺爺奶奶、外公外婆的教養真的是“洪水猛獸”嗎？ 上海市教育科學研究院曾對13672戶中小學和幼兒家庭進行調查，結果發現，隔代教養雖然存在一定的問題，但祖輩教養家庭的孩子學習勤奮，不怕困難，且競爭性強，他們的道德品質、心理素質和發展總體平均分均要高于以父母為主要教養人家庭的孩子。所以也有專家認為，老人帶孩子在某種程度上符合幼兒身心發展的階段；祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，能夠妥善處理各類問題；且祖輩家長不像父母對孩子那樣“急功近利”，有利于為孩子提供愉快、寬松的成長環境。
【隔代3】 其實在成南看來，所謂老人帶孩子的弊端并不是隔代撫養的錯。為什么這么說呢？不管是父母，還是爺爺奶奶、外公外婆，他們都是：希望孩子能更好。但由于年齡差距大，老人與子女的生活習慣、思維模式等都有很大的差異，在教育孩子的態度、要求和方法經常出現不一致的情形。比如孩子犯了錯誤，父母想對孩子嚴格管教，老人多以說服、安撫為主。 這種不同的教育方式并沒有問題，關鍵是大家要互相尊重對方的施教權利，尋求一種互補的合作關系。就好比是一個人在家里的角色是唱黑臉，另一個角色是唱紅臉。 但是現在的情況是怎么樣的呢？在很多年輕父母眼里，老人在家中的定位基本上是這樣的：生活上的保姆和教育上的絆腳石。有一項網絡調查顯示，60%左右的父母經常因孩子教育問題與祖輩產生摩擦。若形成摩擦，不僅使教育力量抵消，父母的威信受到損害，而且也容易使孩子形成兩面性，利用家長的矛盾達到自己的目的。
如今，“隔代撫養”現象在中國是太普遍了，這其中既有中國傳統家庭教育模式的歷史原因，比如中國素有“幾代同堂、其樂融融”的傳統家庭文化，更是迫于現實的無奈之舉，因為很多父母忙于工作沒有時間帶孩子，而農村的勞動力外出打工，更是只能將子女的教育撫養留給了老一輩。 既然現在“隔代撫養”無法避免，那只能想辦法進一步改善了。那怎么改善呢？事實上，怎樣與孩子相處已成為國外公民素質教育的一部分，如日本的這種教育在社區教育中完成，他們有很多老年大學、老年課堂或社區學院。美國社會提供的支援類型更多，一是社會科學研究人員、社會工作者、志愿者等通過各種途徑為隔代教養中的祖孫爭取到政策性的福利和支援；二是一些慈善機構以實際行動從多方面幫助處于隔代教養中的人，如為祖輩組織支持團體，讓他們有機會相互交流，共享某些應對困境的資源和方法；免費為祖孫提供心理咨詢、教養技術訓練、交往技能訓練等，甚至提供探視親人的交通工具等。 總之，“現在我們還不到討論要不要隔代教育的問題，而是要想辦法搞好隔代教育。
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