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報告顯示,隔代教育之所以為人詬病，往往是祖輩對孩子過于溺愛，從而引發各種各樣的問題。資料圖片
由于種種原因，一些家長把孩子推給了爺爺奶奶、外公外婆，這種由祖輩對孫輩的撫養和教育，被稱為隔代教育。看似溫情脈脈的隔代教育，卻常常會帶來一些社會問題。昨日，記者從中山市老干部大學了解到，一支由15名退休老人組成的“隔代教育研究小組”，在經歷了三年的走訪調研后，撰寫了30篇家教論文探討目前中山隔代教育的現狀、問題以及解決方法。據悉，這些文字日前已匯編成冊，并將出版成書發放到老干部大學的學員手中，讓他們了解學習更多教育孫子的方法知識。
隔代親現狀是“親而不教”
“這個隔代教育研究小組是一群熱心于教育的學員自發成立的，組員中大多數都是過去從事幼兒、小學和中學教育的工作者。”中山市老干部大學校長姚本棠介紹。
據了解，該小組經過3年的走訪調研，足跡已遍布部分鎮區小學、市區內的社區、幼兒園、中學等。組員之一的何綺雯老師表示，在他們調研的學校中發現，鎮區出現隔代教育的比例比市區的要大，如石岐啟發中學有1300多個學生，完全由祖輩撫養的占千分之十五，而橫欄中學由于不少學生父母需要外出搞養殖業或花木培植，因而這一比例則要大得多。
在調研過程中，組員們發現隔代教育之所以為人詬病，往往是祖輩對孩子過于溺愛，從而引發各種各樣的問題出現。
在組員撰寫的其中一篇《對隔代教育的弊端分析及對策探討》的文章中，記者看到這樣一個事例：橫欄鎮四沙小學的一個學生，由于父母長期在外開展養殖業務，極少回家，孩子從出生兩個月后一直由爺爺養育，6年來，自從孩子懂得吃飯后，每天的餐桌上，總會有一或兩碟專門為孩子做的“專利菜”絕不讓他人“染筷”。一次，孩子的姑姑嘗了一口“專利菜”后，孩子一下躺在地上哭鬧了一個多小時，直到爺爺再為他重新炒了一個菜他才罷休。由于老人的溺愛，僅僅6歲的孩子已經養成了任性、自私和不合群的偏執性格。
又如，祖輩接孫輩放學時，看見他們做值日，馬上搶過掃把，替孫子掃地，就連背書包、抄寫黑板上的家庭作業等也一手包辦，像這樣的例子，組員們調研時經常會碰到。“出現這些情況的主要原因是老一輩往往將未能在第二代身上實現的理想全部寄托于年幼的新生代去實現，或者出于對第二代過往的教育存在愧疚，而把希望都押在了第三代身上。過分的溺愛和遷就，使如今的孩子產生了‘自我為中心’的意識，隨后就出現了各種‘問題成年人’。” 中山市老干部大學常務副校長張鎮鎏說。
陳腐思想喂養出心理扭曲兒
除了過分溺愛，組員還研究得出：老一輩由于掌握知識陳舊，從而影響了隔代教育的質量。據了解，目前市內小學的放學時間為下午4點，對于大多數學生來說，父母因為上班都無法接送孩子放學，而這項任務就落到了老人的身上。“可以說，從小孩放學至晚上6、7點吃飯前的這段時間，就是一個隔代教育的時間，在這個時間中，老人的行為對孩子的影響是很關鍵的。”張鎮鎏表示。
何綺雯老師就這一情況向記者講述了兩個案例：有一名初二學生小劉，放學后長期由奶奶照顧，每天晚上睡覺，奶奶一定會講一個“鬼故事”給她聽，小小年紀小劉就迷信鬼神。在學校組織的一次期中考試時，考試的鈴聲已經響起了，但班主任卻遲遲未見小劉進課室，隨后大伙在學校附近搜尋，最終在離學校不遠處的西山寺廟堂內找到了她。班主任問她在廟堂里干什么，她竟然回答道：“我奶奶說，只要在佛祖面前許愿，就一定會考出好成績。”由此可見，老人的思想已經潛移默化地向后輩灌輸了。
另外一個例子則發生在橫欄中學初一年紀的一名學生身上，早前這名學生的母親買了一只玩具飛機送給他，由于這名學生的思維比較活躍，動手能力也強，平時就很喜歡擺弄一些小玩具，于是就把新買不久的飛機給拆卸了。爺爺看到后，馬上制止了他，并指責那是“破壞行為”，是種浪費。何綺雯老師認為，其實孩子的這種行為反映了他喜歡探究新事物和愛開動腦筋，但老人卻由于自身傳統的觀念和教育知識缺乏而橫加制止、批評。
“隔代教育帶來的社會問題，往往是因為教育方式不當，孩子發生了心理扭曲。將其心理‘扳正’過來，則是當前常用的辦法。”何綺雯說。（記者 鄧泳秋）
□觀點
老人家要提高科學育兒水平
中山市老干部大學校長姚本棠：
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