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在西安大學區建設實施以來，不少學校正在努力開辟出一條大學區教學內涵提升之路。老師作為教學活動的領路人，老師隊伍建設成為不少學校的發力點。同時，學校通過提升老師隊伍水平，進行實踐探索，提升整體教學水平，從而表達到減負增效的目的。
教師統一培訓 促進學區教師共同提升
作為學生課堂的領路人，教師的成長除了個人鉆研、同伴互助之外，更需要專業的引領，這是大學區方案實施后提高教師專業素養的一種有效研修方式。大學區內教師的集體培訓，融合各自優勢、取其所長就成為一種必要形式。
西北大學附小校長紀勇介紹，首先在經費管理上統籌安排，積極為教師搭建學習的平臺，創造學習的機會，滿足學區內教師的需求。自2012年學區成立以來，共組織學區內教師參與各類專業引領培訓數十次。例如，當年的“名師之路”全國第四屆小學生態課堂教學研討活動，老師不僅僅在大學區內有交流的機會，還與全國名師、教學專家于永正、武瓊、武鳳霞、朱樂平等有了零距離接觸的機會。
陜西師大金泰假日花城小學校辦主任廖道琪說，以師大金泰假日花城小學大學區為例，除了師大本身的優質教育資源外，交大附小南校區還將交大的優質教育資源引入，這對教師水平也是一個提升。
西安博迪學校董事長劉玉波說，教師的集體培訓，大大提高了數學課堂教學的有效性，規范課堂教學行為和教師素質，促進教師業務成長。
學區骨干帶動 老中青教師優勢互補
互派教師成為大學學區成員學校之間的一種常態?！皩W區的最大優勢在于整合優質資源。將各級各類的教學能手、學科骨干組織起來，注重發揮他們的引領帶動作用，通過現場授課、研討、講座等不同方式，有計劃性地開展相關教學研究活動?！奔o勇說。據了解，西大附小大學區、慶安小學大學區、高新二小大學區、師大金泰假日花城學校大學區、西安70中大學區等不少學區中，互派教師都成為一種常態。
紀勇表示，學區非常注重活動的連續性和實效性。以教學骨干、教學能手展示課活動為例，不僅僅停留共同觀摩一節課的層面上，還將活動與師徒帶教活動結合、每次課前的備課，均有作為徒弟的青年教師參與，有效地幫助了青年教師的成長。備課是整個教學過程的重要環節?；ヅ山處熀?，從形式和內容上進行了改變創新，由老、中、青結合成三人備課小組，“老帶青、青促老”，實現了高效課堂。
廖道琪說，在互派教師過程中，除了授課，還對老師考勤檢測、教學量化、學生成績分析進行評估。青年教師對新知識接受能力強、高科技的教學工具運用更加熟練，大大增強了課堂的效果。陜西師大錦園學校校長易少安說，學區內互派教師和集體備課的開展，讓個人備課變得更加科學嚴謹。教材研讀、方案設計、反思不足、聆聽展示實踐檢驗、形成特色，整個過程環環相扣，更精煉也更便于學生理解和吸收。
送教和文藝課的聯動 成為不少學校的探索方式
無論是教師隊伍集體培訓、還是“送課”、“送教”，最終還需要教學落地。送教和文藝課的聯動，成為不少學校的普遍探索方式之一。11月17日，西安高新國際學校作為學區長學校展示了“爸爸媽媽我愛你”，“團結就是力量”兩節優秀的少先隊活動課，形式多樣的活動讓人眼前一亮。11月18日，高新二小大學區開展了“送教”交流活動。活動中，高新二小的強曉姣等三位教師分別前往博迪學校、日化小學、3057小學進行了課堂教學展示，課后大家一起進行教研，取長補短。
西安慶安小學校長李燕說，無論教學研討還是教師隊伍建設，最終是要落實到教學實踐中，比如，在大學區特色教育成果中，常常會看到學生科技小發明、航模展、兒童小報、書法作品等常常令人耳目一新，這也正是大學區特色素質教育的豐碩成果。 華商報記者 彭宏
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