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南師大張銘教授
“同學們，下一個提問誰站起來回答，老師獎勵100元。”昨天下午，在南京師范大學一堂講座上，為了打破“有問無答”的“窘境”，授課教授當場掏出了皮夾。這下，原本安靜的課堂“動”了起來。揚子晚報記者昨日采訪了解到，這位教授是位“海歸”，2013年底由國家“千人計劃”引進，回到國內高校課堂的他有些“水土不服”，“國內的課堂太安靜了，我非常想和學生互動起來，獎勵是臨時起意的。”
實習生 魏禹奇 揚子晚報全媒體記者 蔡蘊琦
還原課堂
沒人回答 老師掏出了皮夾
這是一堂有關新技術的講座，由南師大張銘教授為物科院大三學生授課，講一講前沿課題“機器聽覺”。“機器聽覺說的是用機器來聽懂大自然的聲音……”張銘教授的講述吸引了不少同學的關注。據現場的一位同學回憶，授課內容比較有趣，聽課的同學有不少，也有部分同學在寫作業、看書，或者看手機，然而跟著老師思路“走”、能積極回答問題的人卻不多，現場氣氛比較安靜。
為了轉換氣氛，張銘教授問道：“誰沒有聽懂的舉個手？”有同學低下了頭，沒有人舉手，張銘教授又問：“想向我提問的同學舉個手？”依然沒有回應。不過張銘教授突然掏出皮夾的舉動打破了現場的尷尬，“同學們，下面我提問，誰站起來回答了，老師有獎勵，答對1題，獎勵100元。”教室里一陣騷動，“這是真的嗎？”同學從尷尬轉為吃驚，不相信這是真的。張銘教授再次提問，一名男生站起來回答了問題，老師果然獎勵了他100元。
原來獎勵是真的！講座氣氛頓時變得活躍。接著一名女生勇敢地站了起來，同樣得到了老師的獎勵。講座結束后，兩名同學都找到老師要退還獎金，張銘教授卻堅持要信守承諾。“第一次碰到老師用獎金鼓勵學生發言。”不少同學覺得不可思議。
海歸教授吐心聲
1 國內的課堂太“安靜”了
揚子晚報記者昨日采訪了解到，張銘老師是鼎鼎大名的海歸教授，2013年11月通過國家“千人計劃”回到國內高校任教，在南京師范大學物科院擔任教授。1996年張銘從新加坡南洋理工大學博士后出站后任新加坡國家信號處理研究中心研究員、高級研究員及部門經理。2001年受聘前往美國硅谷任主任工程師，2001年底，成為美國硅谷Fortemedia公司聯合創辦人。“在國外期間，我曾受邀到高校講學。”張銘教授接受揚子晚報記者采訪時坦言，回到國內高校講學，他有些“不適應”，“國內課堂太安靜了，老師在講課，學生聽得很認真，心里有疑問不敢提出來。我提問的時候，有的同學還會低下頭，少部分人會勇敢地主動站起來回答。”而在國外的課堂上，老師講完后，學生會有各種問題拋過來，有時候直接在課堂上討論，氣氛十分熱烈。“作為老師，我特別喜歡在課堂上和學生互動起來，大家來一場思維的碰撞，碰撞后才能得到提升。這比掌握知識更重要。”
2 課堂上掏皮夾是“臨時起意”
在課堂上掏出皮夾獎勵回答問題的學生，這一舉動令人驚訝。張銘教授回應說，掏出皮夾是臨時起意。“這堂講座有2個小時，持續時間長。課程過半的時候和學生互動效果不理想，我當時就想找個辦法提提精神。”這才出現了掏皮夾的一幕。在國外課堂上，教授獎勵學生的情況并不少見。“有同學完成了任務，教授直接獎勵現金。有的老師發放小禮物吸引同學來上課。”在張銘教授看來，掏錢獎勵學生很平常。
張銘教授坦言，在他的成長過程中，從來不是老師眼中的“好學生”，“讀中學的時候，看到老師出題的方式有改進的地方，我會自己重新把題目編下。等我自己當了老師，特別想鼓勵學生大膽說出自己的想法。”
記者調查
1 “有問無答”式課堂在大學里挺普遍
“有問無答”式的大學課堂在高校十分普遍。課堂上，老師拋出問題，學生沒有反應或反應淡漠；老師請學生提問，學生沉默不語，似乎沒有問題，無需答疑。缺乏激烈的觀點交鋒、活躍的思維碰撞、真誠的情感互動。老師唱著獨角戲，學生漫不經心地聽，很難出現師生交流的場面。老師問問題，學生為什么不愿意回答呢？“害怕答錯，老師的課題比較新穎，之前沒有接觸過。”昨天下午在張銘老師課堂上聽講的一名同學坦言，大家可能比較愛面子，在站起來之前，往往會再三考慮，如果自己回答不準確，會不會被同學笑話。即便是學霸也不愿意強出頭，一位連拿三年獎學金的同學說，“課堂上老師提出問題，即使我知道答案也不會回答。”老師提問后環顧四周，鴉雀無聲。迫于環境的壓力，于是自己也選擇做鴉雀了。
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