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崔曉陽老師翻轉課堂的主題是有趣的十二生肖。學生成為了課堂的主體，課堂效率得到了極大的提高。孩子們在翻轉課堂上制作的剪紙畫。
各種層出不窮的新興技術、新的教育模式給教育帶來巨大便利，翻轉課堂就是其中之一。什么是翻轉課堂呢？翻轉課堂譯自“FlippedClassroom”或“Inverted Class-room”。通俗地講，翻轉課堂就是將傳統課上教學過程與課下學習活動進行轉換的新型教學形式。而據記者對青島上清路小學校長李華、青島附屬中學高中部校長助理李新永、青島三中副校長賈廷深、青島九中副校長張小青的采訪得知，翻轉課堂是自去年開始在青島中小學中開展的新興的教學模式，是實現智慧教學、生本課堂等課改目標的重要組成部分。目前主要在數學、物理、化學、生物等理工科運用，也在語文、作文寫作、英語甚至美術課上運用。
課前制作視頻將郵票知識翻轉
為了清楚地了解翻轉課堂的內涵及特點，記者在4月29日上午9:00走進了青島上清路小學三年級三班的美術課。當記者踏進教室時，正有一場翻轉課堂在展開。與傳統的美術課不同的是，雖然這堂課的主題是—有趣的十二生肖。但任課老師崔曉陽卻在上課伊始先給同學們播放了一段視頻，視頻的核心內容卻是—有趣的生肖郵票。視頻中，任課老師用圖文和音樂的方式，介紹了郵票的一些基本知識點，比如世界上第一枚郵票是什么？一張郵票的構成有哪些？整個視頻雖然只有五六分鐘的長度，卻短小精悍極富吸引力。全班28個同學以及前去聽課的該校校長李華、副校長徐文靜、信息技術老師趙虹和記者都看得津津有味。“大家看了視頻后，知道了第一枚郵票是什么？郵票的構成有哪些？此外還有什么疑惑？請舉手回答。”視頻播放完畢，崔曉陽就直入主題地問同學們。
正在記者納悶上美術課為啥插播郵票知識，一上課老師不講知識點先看視頻就直接提問時，徐文靜副校長一句話道出了其中的緣由：“老師是把郵票知識進行了翻轉了。”原來在課前，任課老師崔曉陽就這節課要學的關鍵知識 點—生肖郵票，制作了一個有關郵票知識的視頻讓學生回家看，并讓學生觀看完視頻后根據后面的任務清單自己去搜集了有關郵票的知識。所以，上課后老師就不再花時間贅述學生在視頻中已經掌握的東西了，也能直接對學生進行提問了。
學生回答問題用上答案卡
該堂美術課上，另一個環節也讓記者頗有新鮮感。那就是學生在回答老師提出的問題時用的是答案卡，而非直接口述A 或者B，老師收集學生的答案時用的是平板電腦，也非傳統的選A 的有幾個舉手？選B的有幾個舉手？而所謂的答案卡，全班28個同學的從外觀上看毫無二致，不同的是每個人都有自己的編號，每個人的編號都事先被老師收錄到自己的平板電腦里，這樣當學生用答題卡出示答案時，老師只用平板電腦一掃就一目了然了，幾個是對的，幾個是錯的，錯的是誰。縱觀這節課，學生由原來的兩人一桌轉變為六人一桌，這樣的轉變帶來的是學生成為了課堂的主體，原來的滿堂灌不見了，學生課前學微課，課中充分討論，教師有針對性地發現和解決學生的問題，課堂效率得到了極大的提高，再加上答案卡的運用，顯得非常緊湊，氣氛也十分活躍。
一節課學到了兩節課的知識
“這樣的課比以前老師單純地給我們講知識點要活潑多了。”記者對一位同學進行隨機采訪時得到了這樣的答復，“課前我只看了一遍視頻，就把老師布置的兩個知識點掌握了。”“通過翻轉部分，讓學生在學習美術知識的同時，還了解了郵票知識，這相當于一節課上學到了兩節課的知識。課上，不懂的問題解決了，還學到了課本外的知識。”徐文靜副校長告訴記者。“翻轉課堂，說白了就是將之前的預習，通過錄制視頻和布置學習任務單，變成了教師指導下的提前自學。而且因為視頻可反復觀看、學習，從而讓學習變得不受時空的限制，還尊重了學生的個性化學習，調動了學生的學習主動性、能動性，讓教與學變成了一個互動的過程，有利于升本課堂文化的生成。”上清路小學校長李華告訴記者。
翻轉課堂的優點是顯而易見的。但記者通過采訪也了解到，它目前也存在一些不足，比如翻轉的時間不宜過長，一般不超過10分鐘，也不是所有的知識點都適合翻轉；比如它會讓家長引發擔心孩子順便上網的擔憂，再比如會因此增加老師的負擔等等。翻轉課堂也有它的局限性。“目前來講，翻轉課堂在理工課上應用較多，文科上較少；而且不能對所有的知識點進行翻轉，實現條件也有限制，假如一個班的學生有的看了有的沒看，而老師要統一上課，進度不好把握”，賈廷深告訴記者。 文/記者 文鴻飛圖/本報記者 高緒亮
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