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隨著我國老齡化速度如此之快，老年教育任務(wù)也愈來愈重。近年來，隨著人口老齡化的深入發(fā)展，老年教育也成為一個(gè)不可忽視的課題。老年教育是以老年人為教育發(fā)展實(shí)踐主體，以滿足老年人需求、提升老年人生活質(zhì)量為目標(biāo)的教育實(shí)踐活動(dòng)，最終推動(dòng)老年人、家庭、社區(qū)及社會(huì)和諧發(fā)展。然而，老年教育的迅猛發(fā)展，一方面為社會(huì)積極老齡化戰(zhàn)略的實(shí)施起到了很好的促進(jìn)作用，彰顯了其社會(huì)價(jià)值所在；另一方面，也不斷地面臨新時(shí)期快速發(fā)展所帶來的新問題。
一、老年教育的發(fā)展?fàn)顩r
對(duì)于老年教育來講，國外最早的“老年教育”開始于上世紀(jì)70年代初期，其主要目的是滿足老年的三方面的需求：一是應(yīng)付需求，即通過教育讓老年人能夠較快地適應(yīng)退休所帶來的新變化。一般是，讓老年人寄宿學(xué)校，與同齡人同食同住；二是貢獻(xiàn)需求，即通過教育為老年人提供再就業(yè)的技能，使之繼續(xù)參與社會(huì)活動(dòng)；三是自我滿足需求，通過教育使老年人在自我實(shí)現(xiàn)上得到相應(yīng)的滿足。
珠海作為全世界有名的海濱城市，與時(shí)俱進(jìn)，也把老年教育作為重要任務(wù)來抓。早在2007年11月，在原老干部活動(dòng)中心原址上改擴(kuò)建“珠海市老年大學(xué)”，集教學(xué)、文娛活動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)為一體。面向離退休干部提供文體娛樂、老年教育等方面的服務(wù)。為全市離退休干部和中老年朋友搭建了教育、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的平臺(tái)。
二、老年教育的存在問題
老年教育的課程設(shè)置未能充分滿足廣大學(xué)員多樣化的需求。隨著時(shí)代的快速進(jìn)步和社會(huì)的急劇變化，老年人的思想觀念和文化素養(yǎng)不斷得到提高，使得老年人的興趣愛好也較為廣泛，為此，老年人的求知需要也趨向多元化。而事實(shí)上，老年大學(xué)由于教育的公益性，在課程設(shè)置上，由于受到師資及教學(xué)資源、管理人員及教學(xué)管理等主客觀條件制約，未能充分滿足老年學(xué)員的社會(huì)化、個(gè)性化需求。
老年大學(xué)不能滿足老年人學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。目前來看，僅靠老年大學(xué)難以滿足老年人的求學(xué)需求。一般體現(xiàn)在，一些熱門專業(yè)容易出現(xiàn)學(xué)員爆滿的現(xiàn)象，這不僅給學(xué)校的教學(xué)帶來不必要的麻煩，還導(dǎo)致老年大學(xué)在發(fā)展道路上存在阻礙。此外，削弱了老年教育在市民特別是老年人的心目中的形象。還有就是，老年大學(xué)也會(huì)因?yàn)檗k學(xué)資源不足等諸多因素，存在的“一位難求”現(xiàn)象，短期內(nèi)無法得到有效解決。
教學(xué)方式以灌輸為主，教學(xué)缺乏靈活的技巧。老年教育不同于基礎(chǔ)教育，也不同于職業(yè)教育，實(shí)際上，老年教育具有獨(dú)特性。但實(shí)際情況是，老年大學(xué)課堂主要以灌輸為主，即是課堂教學(xué)、學(xué)員聽講。這樣，就不能做到圍繞老年學(xué)員“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的需求，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也難以讓老年人在樂中求學(xué)、在學(xué)中找樂。
三、發(fā)展與創(chuàng)新老年教育的舉措
一是科學(xué)設(shè)置專業(yè)，滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。專業(yè)的設(shè)置，直接影響到學(xué)員的求學(xué)積極性和在校生的鞏固率，此外，還直接關(guān)系到招生的實(shí)效。在專業(yè)設(shè)置上，就應(yīng)盡可能滿足老年人的需要，譬如，開設(shè)衛(wèi)生保健、老年心理、花卉、電子琴等專業(yè)；還可順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開設(shè)英語、電腦、攝影等課程；更重要的是，還要結(jié)合老年人的興趣，開設(shè)富有知識(shí)性及娛樂性的古詩詞、國學(xué)、文學(xué)、音樂、交誼舞、太極拳等文藝課程等。還可以就生活實(shí)用性，開設(shè)烹飪、家政、親子教育等課程。
二是教育方式應(yīng)不斷創(chuàng)新。隨著電子、網(wǎng)絡(luò)科技的高速發(fā)展，各種服務(wù)內(nèi)容均可以利用電子終端進(jìn)行。對(duì)于老年教育來說，可以利用網(wǎng)絡(luò)、閉路電視和電信網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化傳播渠道對(duì)不同居住地和不同文化層次的老年人提供學(xué)習(xí)的服務(wù)。目前來看，老年人較多地收看電視、收聽廣播、使用電腦及微信，這樣，老年大學(xué)還可以通過這些渠道開設(shè)“老年課堂”，在固定的時(shí)間段，為有學(xué)習(xí)需要的老年人提供服務(wù)。
三是整合資源，擴(kuò)大老年教育覆蓋面。一般情況是，老年大學(xué)建在交通方便的城區(qū)，而郊區(qū)的老年人就難以參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。這就導(dǎo)致老年教育在區(qū)域中的不平衡現(xiàn)象存在。為此，應(yīng)將教育延伸到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一般來說，可根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況為老年人提供教育服務(wù)。首先，可利用鎮(zhèn)（街道辦）、社區(qū)（居委會(huì)）的辦公場(chǎng)地，開設(shè)“老年之家”的教學(xué)場(chǎng)所，由專門教學(xué)人員定期進(jìn)行教學(xué)；其次，可動(dòng)員社會(huì)力量，譬如企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體斥資辦老年教學(xué)點(diǎn)，在企業(yè)、廠礦設(shè)立教學(xué)場(chǎng)所，按照老年大學(xué)教學(xué)要求進(jìn)行；最后，可由相關(guān)職能部門與高校商定，校內(nèi)圖書館、閱覽室向社區(qū)老年人延伸，允許老年人進(jìn)入相關(guān)區(qū)域自學(xué)或參與實(shí)踐活動(dòng)。這樣，就形成老年教育多元化的辦學(xué)模式。此外，政府還可嘗試在稅收等方面的優(yōu)惠，讓更多企業(yè)、企業(yè)家、高校參與老年教育事業(yè)，為老年人提供更多接受教育的機(jī)會(huì)。
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