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本報訊 （記者 江蕓涵）沒有書本，學生人手一臺平板電腦，老師上課也不再直接講授知識，而是拋出相關任務讓同學們自己想辦法去完成。12月2日，全省教育行政部門領導干部教育信息化專題培訓，在成都市錦江區天涯石小學進行，該校老師和學生利用“電子書包”技術，為與會代表呈現了兩堂顛覆傳統教學模式的“智慧課堂”。
“3件上衣配2條裙子、2種主食配3種副食，同學們應該如何搭配才能做到有序、不重復、不遺漏？”數學課一開始，三年級的同學就領到了何老師拋出的第一個任務，平板電腦中列出了上述題目提到的所有搭配，同學們進行小組討論后提交答案，并闡述了自己的做法和觀點，最后再由老師加以糾正和引導。記者看到，何老師圍繞《搭配的學問》層層深入，一共給同學們布置了3個任務，每個任務都由同學們先自己想辦法完成，課堂氣氛熱烈。在闡述環節，大多數同學都能積極舉手表達自己的觀點，總結學到的知識。“這種教學模式我們稱之為‘任務驅動’。”東北師范大學教授、數字化學習首席專家鐘紹春教授解釋說，以數學為例，老師上課會以生活中實際遇到的問題作為任務，讓學生自己去解決，“如果學生原有的知識不夠，那么這個任務就會驅動學生主動去學習新的知識，而不是被動接收。”
鐘教授表示，“智慧課堂”強調學生主動學習，在解決實際問題的過程中，學生會去猜想、總結和創造，最終是由自己歸納出相關知識點，從而獲得學習上的成就感，培養創造性思維。“智慧課堂”的構建離不開現代化的互動教學環境。鐘教授說，教育信息化支撐著傳統教學方式的變革，因此，教師隊伍要多加以培訓，積極轉變教學思維，“只有物化教學智慧，并利用現代技術進行分享，才能真正實現教育的高位均衡”。
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