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以課程培養全面有個性特長的學生。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響學校培養人的質量。全面深化課程改革，落實到我們一線教師，就是要從學校的育人目標出發，在國家課程的校本化實施和學校拓展性課程的開發上奮發有為，由課程的實施者主動成為課程的開發者。能夠培養什么樣的學生主要靠課程來實現。因此，我們努力做好課程頂層設計，落實好課程實施。我校正在努力推進以基礎課程整合和拓展課程開發為內容的課程群建設，促進學生全面而有個性地發展。
讓課堂教學煥發出生命的活力。課堂教學是學校教育的主陣地，學生在校的大部分時間是在課堂里度過的，課堂的教育教學質量如何，直接影響著學生的學習質量和幸福指數。學生發展是我們課堂教學改革的出發點和落腳點。作為一線教師，更要清醒地認識到：課堂不僅是一個傳授知識的地方，在課堂上知識更是一種載體，培養各種能力的載體，培養思維和習慣的載體。所以今天的課堂不僅是“學會”，更是要“會學”。近年來，文海一直在推進課堂教學改革，從“少講多學”到“以學促教”到“學為中心”，其目的就是從育人的角度，用動態生成的觀點，體現課堂教學包涵著的多重豐富涵義，讓課堂煥發出生命的活力。
讓經歷陪伴孩子成長。對學生來說，經歷即成長。因此，我們要尋求更有意義的學習，讓“經歷”成為學習的重要資源。在這一認識下，我們認真組織每一次活動，關注每一個細節，讓學生在各種經歷中完善認識、豐富體驗、品味成長，讓“經歷”成為學生生命成長的重要財富。我們精心設計每一次校內外活動，做好活動前的策劃、活動中的組織、活動后的總結；我們給學生提供展示才華的平臺，每年舉辦運動會、科技節、器樂節、合唱節、英語活動節等；我們拓展學生活動的空間，每學期組織學生走進社區、走進高校、走進企業，每年倡導學生參加農村的勞動實踐之旅、開闊視野的國際游學之旅、文化探尋和科學考察的研究之旅。讓學生在各種“經歷”中獲取知識、開闊視野、收獲友誼、提升能力。
近年來，文海教育教學質量穩中有升，獲得了社會和家長一致認可，學生培養特色鮮明，有三位同學獲得了杭州“十佳美德少年”的榮譽稱號，文海的民樂、合唱、舞蹈都獲得了國家省市大獎，文海DI社團的同學們連續兩次走出國門到美國參加創新思維大賽，獲得了很好的成績。機器人社團的同學們獲得世界杯中國機器人大賽一等獎，籃球、足球、自行車等運動在學校蓬勃開展，成效顯著。由于孩子們的出色表現，文海也獲得了浙江省文明單位、浙江省藝術特色學校、全國科技體育傳統學校、全國足球特色學校、中華詩教促進基地學校等諸多榮譽。
“教育是一種影響”，已成為每位文海人的共識。“以文化人”，潤物無聲。我們期待，在文海，每位學生都能在不經意間受到最好的滋潤和洗禮，每位學生都能在“自然”的狀態下茁壯成長。
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