|
四川在線德陽消息（何景明 記者 古蓉媛）身邊的榜樣，前行的力量。近年來，旌陽區(qū)通過深化教育改革為農(nóng)村教育發(fā)展提檔加速， 穩(wěn)步推進(jìn)“教師區(qū)管校用”、 “課程改革”和 “教育集群發(fā)展”等系列改革舉措，成為城鄉(xiāng)教育一體化的“旌陽樣本”。 近日，四川在線記者走進(jìn)了該區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，尋找那些為旌陽區(qū)農(nóng)村教育注入活力、默默奉獻(xiàn)的美麗面孔。
孝泉中學(xué)楊聯(lián)成正在給學(xué)生上課
區(qū)管教師的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活
2014 年 9 月，岷江東路逸夫?qū)W校語文教師趙剛交流到旌陽區(qū)柏隆一小。剛到學(xué)校，接手一退休老師所帶班級(jí)——六年級(jí)。六年級(jí)的學(xué)生面臨升學(xué)，落在趙剛身上的擔(dān)子也更重了。農(nóng)村學(xué)生與城里學(xué)生的學(xué)習(xí)條件是不能比較的。“很多孩子放學(xué)后回家還要做飯。”冬天到了，趙剛注意到，不少學(xué)生的手上長(zhǎng)滿了凍瘡，有時(shí)候?qū)懽侄紩?huì)流血，看到孩子們的手，他不忍心給這些孩子布置書面作業(yè)，絞盡腦汁在課堂上下功夫，第一個(gè)學(xué)期，他所帶班級(jí)成績(jī)有所下降。但他并不擔(dān)心，第二學(xué)期春暖花開， 他采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更容易理解，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，再加上少量的作業(yè)，第二個(gè)學(xué)期，他所帶班級(jí)教學(xué)成績(jī)奪得年級(jí)第一。
“今年我就在趙老師班上了。聽上一屆的哥哥姐姐說，趙老師教得特別好，我很開心趙老師來教我們。”一說起趙老師剛上六年級(jí)的賴子怡就樂開了花。
9 月 1 日一大早，34 歲的青年數(shù)學(xué)教師曹蜀燕開車來到旌陽區(qū)孝泉民族小學(xué)，在與報(bào)到學(xué)生的交流中開始了忙碌的一天。
曹蜀燕是去年旌陽區(qū)“教師區(qū)管校用”改革后從東街小學(xué)輪崗交流到孝泉民族小學(xué)來的。這一年，她經(jīng)歷了從城市到農(nóng)村的轉(zhuǎn)變，并且克服重重困難，在新的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)。“農(nóng)村學(xué)生多為留守兒童，家里的老年人沒有辦法輔助學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，課堂上教的東西就很重要了。”為了讓這些孩子能更好地吸收知識(shí)，曹蜀燕結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際把自己的專業(yè)技能發(fā)揮到極致，力爭(zhēng)堂堂課都精彩。兩個(gè)學(xué)期，她所帶班級(jí)成績(jī)均為年級(jí)第一。“今年，我再次申請(qǐng)了留在農(nóng)村，我將用心教導(dǎo)學(xué)生，用自己的一份力量讓孩子們享受更公平更好的教育。”
當(dāng)記者問起趙剛?cè)绾慰创宏枀^(qū)推行的教師區(qū)管校用”改革時(shí)，趙剛告訴記者，“教師區(qū)管校用”是旌陽區(qū)解決部分農(nóng)村學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套、年齡結(jié)構(gòu)不合理等問題的改革舉措。學(xué)校教師由學(xué)校人變?yōu)?ldquo;系統(tǒng)人”，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師無障礙流動(dòng)。
留下只為一個(gè)理由
在今年 7 月的岷江東路逸夫?qū)W校的教師選調(diào)考試中，德新鎮(zhèn)初中的英語教師鐘芬考取了第一名的好成績(jī)，這意味著，34歲的她可以回城教書了。
“我走了，孩子們?cè)趺崔k？初三正是關(guān)鍵的時(shí)刻，要是因?yàn)槲业碾x開，影響了孩子們的學(xué)習(xí)怎么辦？”這個(gè)是選調(diào)考試初期鐘芬沒有考慮到的因素，在考上以后，問題擺在了她的面前。回城，意味著可以更好地照顧自己的家庭，也是當(dāng)初參加選調(diào)考試的主要原因；留下，自己的孩子怎么辦？這是一個(gè)兩難的選擇，在綜合考慮下，鐘芬做出了留下的決定。“我的孩子還小，但這些孩子們已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，我希望用我自己的努力幫助他們學(xué)習(xí)得更好，幫助他們進(jìn)入更好的學(xué)校。”最終，對(duì)學(xué)生的不舍之情最終戰(zhàn)勝了自己的一點(diǎn) “ 私心”。
1998 年以前，楊聯(lián)成是孝泉中學(xué)的一名物理老師。1998 年，旌陽區(qū)多個(gè)學(xué)校開設(shè)了微機(jī)課，缺大量信息技術(shù)老師和管理員，楊聯(lián)成“被迫”轉(zhuǎn)行成為微機(jī)老師。由于專業(yè)水平高，曾有城里的學(xué)校向他發(fā)出邀請(qǐng)，但他不為所動(dòng)。
近年來， 旌陽區(qū)大力推進(jìn)教育信息化的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。楊聯(lián)成自然成為教育信息化建設(shè)隊(duì)伍中不可或缺的一員。由于孝泉中學(xué)很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用還不熟悉，楊聯(lián)成承擔(dān)了讓學(xué)校所有老師掌握此教學(xué)方法的任務(wù)。現(xiàn)在，他又在認(rèn)真研究遠(yuǎn)程同步互動(dòng)的“云朵學(xué)堂”技術(shù)，希望盡快實(shí)現(xiàn)孝泉中學(xué)與城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校課堂的對(duì)接，積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+的課程改革。
堅(jiān)守鄉(xiāng)村的教師夫妻
張應(yīng)旭、劉英夫妻在農(nóng)村學(xué)校扎根已經(jīng)20多年了。張應(yīng)旭在黃許鎮(zhèn)中、而妻子劉英在黃許小學(xué)。多年來，有多次到城里學(xué)校教書的機(jī)會(huì)擺在夫妻倆面前，夫妻二人通過商量，最終放棄，決定繼續(xù)扎根基層，繼續(xù)為農(nóng)村孩子、農(nóng)村教育奉獻(xiàn)自己的力量。“我也是從農(nóng)村走出來的孩子，知道農(nóng)村孩子的不容易。而要農(nóng)村孩子成才，農(nóng)村教育的質(zhì)量必須得到提高。 ”
義烏靈鷗家政服務(wù)公司:專門提供家政、月子護(hù)理、育嬰師、保姆、專業(yè)陪護(hù)、服侍老人、醫(yī)院護(hù)理、鐘點(diǎn)工、家庭公司保潔、搬家等服務(wù)。 |
