紹興市老年大學 魏翔
省委老干部局提出“質量興校”的要求，要求我們必須把提高教學質量作為學校的生命線。老年大學以班級為單位組織教學，課堂教學質量是其教學質量的主要內容。我們紹興市老年大學長期以來以教學為中心，力求在提高課堂教學質量上不斷創新，進一步提高課堂教學質量，努力以教學質量求生存、以教學質量求發展，讓學員達到“增長知識，豐富生活，陶冶情操，促進健康，服務社會”的目的。從我們的實踐看，要進一步提高老年大學課堂教學質量，必須充分發揮學校、教師和學員三方面的共同作用。
一、充分發揮學校對老年大學課堂教學的主導作用
1、以正確的教學定位確保老年大學課堂教學質量。老年大學的教育不是一種學歷和學位制的教育，學員都是自愿的不經任何考試來到這里的，與普通學生上小學、中學、大學有著本質的不同，他們已不再為找到理想的工作和謀生而感到壓力，他們都是經歷世事的變革，社會經驗豐富的離退休人員，他們都是憑著自己的興趣愛好來到了老年大學。因此，老年教育是特殊性質的教育，既完全不同于青少年的基礎教育，又完全不同于成人教育，它是一種“休閑教育”、“益智教育”、“快樂教育”，老年教育的本質決定了老年大學課程必須圍繞求知、求樂、求健、求為，學校對此要有一個正確的定位。由于目前全國尚未統一的老年大學學科和教材，如何開設學課體現老年人個性需求的課程？在實踐中，我們通過學員座談、廣泛問卷調查和部分征求意見等方式，堅持以學員需求設置課程，受到教師的認同和學員的歡迎。
2、以穩定的教師隊伍確保老年大學課堂教學質量。老年大學的教師基本是依靠外請，主要來自當地高等學校和有關單位，由于這些教師不是專門從事老年教學工作的，他們對老年教學規律、特點和要求的把握問題，所在單位工作需要與老年大學教學需要矛盾問題，到老年大學任教報酬不高問題，影響教師隊伍的質量和穩定，這在一定程度上影響老年大學的教學。因此，建立一支相對穩定、知識淵博、業務精通、經驗豐富和熱愛老年教育事業的教師隊伍是十分必要的。在實踐過程中，為提高和穩定教師隊伍，我們做了以下工作：一是抓隊伍穩定。我們與紹興文理學院等高校和單位，簽訂了教師聘任協議，把教學經驗豐富、知識面廣、熱愛老年教育事業的老師請來校任教。同時，建立教師后備庫，在有關推薦和我們調查的基礎上，把適宜老年大學任教老師的姓名、特長、職稱、電話號碼、家庭住址等情況存入老年大學教師人才庫，這樣我們在增設新課，或老師因事脫課，有充分的教師資源保證正常的教學需求。二是抓水平提升。學校定期召開師生座談會，交流教學心得和施教方法，我校專設教師休息室，教師課間在休息室閱覽報刊資料，校領導經常接觸教師，傾聽意見，印發一些老年教育信息相應學科好的方式、方法供老師參考，努力提高教師隊伍的教學能力和水平。三是抓事業留人。學校加強感情投入，尊重和關心教師。每年春節、教師節組織教師座談、聚會活動，市委領導、老干部局領導向每位教師表謝意。平時上課前班主任和班干部事先做好上課準，擺好熱水壺、準備好洗臉盆，每個教室還配備升降座椅，使老師特別是帶病上課的老師在上課時有椅座、有水喝、課后有臉洗。這樣，使教師感受到在老年大學上課，受到學員尊敬、領導關心，從而穩定、激發任教的積極性。
3、以健全的規范制度確保老年大學課堂質量。要實現高質量的課堂教學，離不開規章制度的約束力和促進力。在實踐中，我校制定了一套切實可行的規章制度，確保課堂教學秩序和質量。首先是制定《教風管理條例》。我校的《教風管理條例》對教師的教風提出了嚴格而具體的規定。要求每一位教師都應嚴格遵守上課時間，不遲到早退;不允許教師擅自停課、調課、請人代課。若有特殊情況，需調課、停課者，必須經校教務處批準，隨后及時補上。教師應按教學大綱的要求認真備課，合理安排教學內容及進度。這項管理制度的實施，增加了教師工作的責任心，促進了教風建設，收到了良好的效果。二是實行班主任制度。由學校工作人員任各班的班主任，協助落實教學課堂的管理，促進教學質量不斷提高。使班主任成為學校與教師、學員之間溝通的“橋梁”，成為教師的助手，成為學員的朋友。三是規范學員課堂行為。將制定的《學員守則》、《課堂紀律》上墻，嚴格規范學員行為，確保正常課堂秩序。
二、充分發揮教師對老年大學課堂教學的關鍵作用
1、課前充分準備。除認真進行正常的教學備課外，老年大學教師的備課更重要的是備學員。備學生是對授課班級學生的年齡結構，文化層次，生理狀況和心理特點了然于胸。老年大學的學員有這樣幾個特點：一是年齡跨度大，從90歲到40多歲；二是學歷層次差別大，從小學文化程度到大學文化程度；三是身體、心理差異大，他們中的大部分人記憶力差、反應遲緩、視力減退、聽力下降等等；他們之中一部分人還極易產生自卑感、孤獨感，心理極易失衡。正是由于中老年人隨著年齡的增長在學習情感上具有強烈的自尊和自強，同時又具有更強的主觀性，他們這時的心態接近于兒童心理，即“老小孩”。教師對他們的這些特點要認真研究，讓課中要恒心和耐心，學習要以鼓勵和表揚為主，決不能用敷衍的方式搪塞，更不能置至不理
2、課上精心講授。一是教師的精神狀態要好。教師以飽滿的精神出現在學生面前，以熱情的態度投人到教學中，自然而然地會感染學生，喚起學生的學習熱情，激發活躍的思維及閃光的智慧。教師的和顏悅色、關愛友善之情會感染學員,使他們沭浴在溫馨的學習環境中,進一步激發他們的學習積極性。教師在課堂教學中始終保持一個平和、愉悅的心情,不要在臉面上表露出能使學員覺察的不良情緒,這樣就能始終保持課堂的和諧氛圍，保證學員始終有個學習的好心情。二是課堂細節要注意。教師講課聲音要響亮一些，最好用上擴音器，因為年紀老一點的學員耳朵聽覺巳經不太靈；板書要寫得大一些,有些學員巳經老眼昏花,讓他們看得清楚一些；教師還要關注學員的座次,對那些聽覺不靈,老眼昏花的老年學員盡量安排到前排就坐。三是課堂內容要精講多練。力求當堂消化，切忌滿堂灌、填鴨式的教學。所謂‘精講’,就是要求教師對每堂課的教學內容講要點、重點就可以了,這是與老年學員的理解能力相適應的,如果講得太多太雜,反而會把學員講糊涂,記不住。所謂‘多練’就是要求教師在每堂課教學后,要與學員互動，盡量讓學員聽課后有一個自己動手實踐的機會,力求當堂鞏固學得的知識,因為他們容易健忘,又有家務拖累,復習機會少。特別是一周過去到第二周上新課時,一定要簡要復習前課,達到溫故知新在課堂教學中,教師要做到抓中間、帶兩頭。由于在一個班級中,老年學員在年齡、文化程度、個人素質的不同,接受能力也有差異,這就要求教師在課堂教學中要做到抓中間、帶兩頭。抓中間就是抓大多數, 帶“兩頭”就是要關注成績好的和成績不好的學員,在成績好的學員中要培養尖子,充分挖掘他們的學習潛力,同時,要照顧成績不好的學員，耐心地幫助他們學有所得。
3、課后重視反饋。每一位教師都希望將自己擔任的這門課上好，得到學員們認可和好評，得到學校管理部門的贊揚。這就需要我們教師在認真備課，精心講課的同時誠心征求學員們的看法，誠心聽取學員們的反饋建議，虛心接受及時改進、及時糾正。老年大學教師與學員之間的關系不僅是師生關系,更重要體現在“朋友”關系，只有聽取了意見才能在以后的教學中總結經驗，才能不斷改進，把課上得更好。
三、充分發揮學員對老年大學課堂教學的主體作用
1、興趣增主動性。興趣是最好的學習動力，美國、日本等一些學者研究表明，老年人與中年人一樣，如果學習材料是自己感興趣、熟悉的和關心的內容時，學習效果就好，反之學習效果差。很多學員原來不會書法、繪畫、攝影，后來都能寫得一手好字，繪得一手好畫，拍得一手好照。老年學員尚有相當強的學習能力，老年學員只要是他們自己喜歡選學的課程，就會專心課堂的學習，提高課堂的學習效果，進而提高課堂的教學質量。
2、快樂增積極性。我們要加強對老年大學課堂教學中精神享受價值的認識：老年大學的教學，應以讓老年人得到精神上的滿足與享受為主要目的。每當學員們學會了打字、Word文字處理與發“伊妹兒”，能當堂在電腦上給自己遠在外地的兒女或親人寫信與發信時，那種喜悅之情、那種成就感，當是與小孩子相差無幾的，這可能比他年輕時得了一個什么大獎還高興。再比如學習古典詩詞欣賞與習作，當他們經過一段時間的學習后，終于能寫出一首五言絕句或七言絕句而且得到指導老師的首肯時，那種心情也是無以言表的。這種精神上的享受是我們老年大學教學追求的教學效果，也是提高課堂教學質量的活力所在。
3、運用增持續性。有的老年大學學員各類參加各類書畫、攝影、唱歌、舞蹈、體育比賽，獲得了國際級、國家級、省市級獎。有的老年大學學員積極參與社區活動和社會活動，在社區的文藝演出、體育比賽、黑板報、文明道德宣傳中發揮了自己的作用，成了所在社區的骨干。有的老年大學學員把所學的知識應用到家庭的生活、教育中，提高了家庭的生活質量。老年學員利用在老年大學學到的各種知識，在社會、在家里發揮了作用，不僅鞏固了學習，還會增強其課堂學習的主動性、積極性和目的性，進一步促進課堂教學質量的提高。
