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(一)因材施教法
對那些文化層次較高而又有專業特長的學員，課堂教學已不能滿足其所需要，就對他們進行超前指導，讓他們進行研討式的學習。
(二)復式教學法
在一課時中，用一部分時間對新學員和基礎較差的學員補基礎知識，另一部分時間按教材和教學計劃的進度教學。這樣既使基礎較差的學員學有所得，又使專業素養較好的學員得到滿足和提高。
(三)互動教學法
教師授課后，讓接受能力較強的學員當堂演唱，在練習中提高；其他學員們則在欣賞中受到啟發和熏陶，共享快樂。
(四)互幫互學法
充分發揮專業基礎較好學員的作用，讓他們幫助基礎較差的學員，通過互相幫助學習，增進友誼，促進和諧的校風。
(五)追隨教學法
對那些有創意的學員，讓他們先行一步；隨后教師追扶上去，使其獲得較好的學習效果。
(六)并進教學法
對學校中的好人好事和社會上的好素材，教師和學員同時進行創作。然后把老師、學員作品拿來講評，對比，再輔導學員修改，使學員提高創作水平。
(七)自主教育法
學員之間差異大，學員個體的課時又不多，這就要通過規范教材，讓同學們自主學習，彌補在校活動時間的不足。不但重視指導學員自主學習，及時推廣自主學習的好經驗，使學員在自主學習中實現自我完善，學有所成。
（八)鼓勵教學法
老年人都有強烈的自尊心，他們希望受到人們和社會的尊重。那么就要采取不批評、不揭短、不考評，耐心教、多鼓勵的方法，使其學得更開心。
(九)課余配合法
課外教育是課堂教學的有力配合和必要補充。所以在課余時間，我創作些適宜老年人練習演出的節目，增添快樂；同時也使學員的才藝得到充分展示。在開展文藝活動時邀請校領導參加，他們會倍受鼓舞，學習熱情更高漲。
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