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懷揣“通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技來實(shí)現(xiàn)教育互動(dòng)化、平等化以及多媒體化”的夢(mèng)想，2014年8月，一群來自英國(guó)、加拿大、新加坡等世界排名前50的高等學(xué)府的年輕海歸，在錢塘江南岸的國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，加入了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的洪流，注冊(cè)成立了一家高新科創(chuàng)公司—杭州益思網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。
那么，他們的夢(mèng)想是怎么來的？8個(gè)多月過去，他們的圓夢(mèng)情況又如何呢？
海歸創(chuàng)業(yè)，雷厲風(fēng)行
在如此眾多的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，他們究竟是怎么發(fā)掘到“教學(xué)神器”—課堂答題器在中國(guó)市場(chǎng)的商業(yè)價(jià)值的？這就要從益思網(wǎng)絡(luò)科技的“掌門人”張?jiān)皆诩幽么蟮牧魧W(xué)經(jīng)歷說起了。
張?jiān)绞鞘澜缗琶?1位的一流研究型大學(xué)UBC（University of British Columbia）的大三學(xué)生，商科出身的他極具商業(yè)頭腦，也一直在挑選有價(jià)值并且可落地的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在中國(guó)教育改革提倡普惠制的背景下，他大學(xué)時(shí)代就敏銳地察覺到了課堂答題器在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的市場(chǎng)。
據(jù)介紹，在北美和歐洲，課堂答題器已被各知名中小學(xué)及高校院校廣泛使用，其實(shí)用性也已得到了廣泛的認(rèn)同，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)已有超過500萬的師生因此受益，而在國(guó)內(nèi)此類設(shè)備在日常教學(xué)中的應(yīng)用還非常有限。由于中國(guó)和歐美的教學(xué)環(huán)境有著許多不同，因此如何給中國(guó)的師生一個(gè)清晰高效而完整的教學(xué)服務(wù)方案是益思系列設(shè)計(jì)之初就定下的目標(biāo)。我們希望通過硬件、軟件和平臺(tái)的合力使中國(guó)的傳統(tǒng)課堂更高效而富有生氣，對(duì)教育本質(zhì)產(chǎn)生效益。
2014年年初，對(duì)創(chuàng)業(yè)有了初步設(shè)想之后，張?jiān)秸业搅硗馊齻€(gè)同樣具有留學(xué)背景志同道合的朋友作為合伙人，完成了創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)的組建。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有核心員工30余人，均來自于211、985等知名學(xué)府高校。張?jiān)郊捌鋱F(tuán)隊(duì)對(duì)這個(gè)剛剛萌芽的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)A注了太多的心血，團(tuán)隊(duì)中甚至有人暫停學(xué)業(yè)來共同扶持公司前期的發(fā)展。“對(duì)于自身而言可以獲得校內(nèi)學(xué)習(xí)不到的經(jīng)驗(yàn)，也讓所學(xué)知識(shí)有一個(gè)充分發(fā)揮和檢驗(yàn)的平臺(tái)。實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)或許是一種更好的學(xué)習(xí)。”
每到假期， 益思就成為了所有海歸伙伴的聚集地，很多國(guó)內(nèi)和國(guó)外的同學(xué)一放假就到公司幫忙，在英國(guó)謝菲爾德上學(xué)的孫宇豪一下飛機(jī)沒回家就直接奔到公司，由于一個(gè)試點(diǎn)學(xué)校在他家附近，結(jié)果就上演了一出現(xiàn)代版的“三過家門而不入”。
任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都有它不可避免的風(fēng)險(xiǎn)性。面對(duì)創(chuàng)業(yè)可能帶來的失敗，張?jiān)接兴约旱目捶ā！拔矣X得應(yīng)該想清楚如何去定義創(chuàng)業(yè)失敗這個(gè)東西，并不是說公司虧損了就是失敗。我們收獲的是一種經(jīng)驗(yàn)，那才是最寶貴的東西。從我們決定把益思推向市場(chǎng)起，就已經(jīng)是成功了。”
“益思”軟件已在課堂應(yīng)用了
這群雄心勃勃的年輕人瞄準(zhǔn)了中國(guó)教育市場(chǎng)，針對(duì)國(guó)內(nèi)日益強(qiáng)烈的教育創(chuàng)新與改革愿景，自主設(shè)計(jì)和研發(fā)了一整套教學(xué)服務(wù)方案。
那么，這套讓他們執(zhí)著的“教學(xué)神器”—課堂答題器，究竟是個(gè)什么東東？且聽90后的小張總細(xì)細(xì)道來。他說，“教學(xué)神器”目前包括益思點(diǎn)、益思盒子硬件終端，益思學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件，益思黑板云平臺(tái)和即將上線的課友APP。學(xué)生在課堂中的答題及參與信息可通過硬件設(shè)備即時(shí)收集，益思學(xué)軟件則能將收集到的所有學(xué)生的信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行多種方式的統(tǒng)計(jì)和分析，利用教室中的投影第一時(shí)間以最直觀和清晰的方式展示結(jié)果給整個(gè)課堂。在課后，軟件會(huì)將收集和統(tǒng)計(jì)結(jié)果完整地保存在云端數(shù)據(jù)庫(kù)便于二次調(diào)用。教師可以輕松地在期末回顧學(xué)期中的教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)，同時(shí)為接下來的備課提供參考。
張?jiān)秸f，今年2月，功能更豐富，操作更穩(wěn)定快速的益思學(xué)軟件已推出，課友App也進(jìn)入開發(fā)階段。目前，益思系列已在浙江大學(xué)、杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)、杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校、杭州新東方優(yōu)能中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)工作，深受老師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可。學(xué)生們對(duì)“新玩意”答題器“愛不釋手”，做題答題樂此不疲，課堂上和老師的互動(dòng)性也明顯增強(qiáng)了。“以前上課的時(shí)候，老師在PPT上放出一道題目，因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制，老師不能顧及到所有人，只能叫幾個(gè)同學(xué)起來回答，所以其他人的答案就很容易被忽視。自從有了這個(gè)答題器，我們就都有機(jī)會(huì)去展示自己的答案。現(xiàn)在做數(shù)學(xué)題感覺更來勁了！”新東方的小周同學(xué)如是說。通過對(duì)答題正確率和完成進(jìn)度的統(tǒng)計(jì)分析，老師們也更容易地去掌握課堂節(jié)奏。
筆者親自體驗(yàn)后的感受是，“益思”課堂答題器對(duì)習(xí)題講解過程中選擇題比較多的課程，比如一些語言類教學(xué)等非常適用。老師不用再浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間去詢問這道題目學(xué)生的答案，直接通過操作“益思學(xué)”軟件就可以很直觀的看到大家的答題情況，從而就可以挑重點(diǎn)問題去講解。這樣一來，不僅提高了教學(xué)的效率，也保證了教學(xué)的質(zhì)量，一舉兩得。
“益思”，在坎坷中成長(zhǎng)
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