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農村小學中老年教師課堂教學水平現狀的調查報告
南京市江寧區祿口中心小學
劉寧花
內 容 提 要
目前，農村小學師資結構普遍存在的一個共性問題是教師年齡比例嚴重失衡，中老年教師占大部分，是學校教育教學的主力軍，承擔著提高學校教育教學質量的主要任務，學校能否長足發展和他們密切相關；新課程改革正在逐漸推進，中老年教師在課堂教學中是如何運用新理念體現新思想的？他們的教學行為有怎樣的轉變呢？因此，對中老年教師課堂教學水平現實情況進行調查有實在的價值。
在四月份，我們對全校45至55周歲的中老年教師的課堂教學進行了實際調研，采用現場聽課評析的方法，取得了真實的資料。同時，我們依據“江寧區課堂教學評價表”中各項指標的得分進行統計分析，發現了存在于中老年教師課堂中的與新課改格格不入的甚至于相違背的7大問題，闡述現象，分析原因，有理有據，認識深刻。在分析問題的基礎上也提出了三點改進措施，試圖依據調查結果，正視現實，著力改進，能夠促進中老年教師的綜合素質的全面提高，增強教師參與新課程改革的實施能力，全面落實素質教育。
問題的提出：
對農村小學中老年教師課堂教學水平情況的關注是基于兩方面的：
一是由于我所在的學校師資結構比例嚴重失衡所引發的，我校共有教職工136人，而中老年教師大約占了總數的70%左右。同時，我也對周邊十幾所鄉鎮中心小學進行詢問調查，每個學校都有近60%以上的中老年教師，甚至有的學校達到了80%以上，可以說師資結構比例嚴重失衡已成為鄉鎮小學一個共性的問題。中老年教師已經成為學校教育教學的主力軍，承擔著提高學校教育教學質量的主要任務，學校能否
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