| |
低年級的孩子剛進(jìn)學(xué)校,對什么都一無所知,但是他們的記憶力好,求知欲極強(qiáng),也有可能一開始就會產(chǎn)生對某一學(xué)科的厭惡情緒,那么語文教學(xué)中如何根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn),培養(yǎng)兒童對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣呢?結(jié)合自己的教學(xué)談以下幾點(diǎn)建議:
1、教師要以飽滿的熱情激發(fā)孩子去學(xué)語文
在生活中我們往往有這樣的經(jīng)驗(yàn),孩子喜歡某老師,就會喜歡這位老師所教的學(xué)科。其實(shí)能讓孩子喜歡的也就是這位老師的熱情。
教師的熱情既能感染、鼓勵學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)習(xí)需要,又能激發(fā)老師的教學(xué)熱情,使師生雙方配合。因此,A、教師要以愛為本。課堂中要做到言語親切,溫暖學(xué)生,目光和善,可親可敬,表達(dá)自然,要給予學(xué)生課堂上的充分自由,要以正確的教學(xué)行為去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生在課堂上敢表現(xiàn),想表現(xiàn),讓下課時(shí)生龍活虎的樣子在回答問題中再現(xiàn)；B、由講故事培養(yǎng)孩子的讀書興趣。小孩從小都喜歡聽故事,根據(jù)這一特點(diǎn)我會偶爾在課堂中給他們大聲講讀一篇動聽的童話故事,這樣不僅可以訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)和思考能力,同時(shí)可以使他們的興趣和志趣從中受到良好的熏陶,借此機(jī)會引導(dǎo)他們也上講臺講講故事,講得好的給予表揚(yáng),根據(jù)情況推薦一些課外童話類書籍,激勵學(xué)生每天可用20分鐘念讀兒童故事,具體什么時(shí)候讀書,這倒無關(guān)緊要,重要的是每天最好在同一時(shí)間讀書,讓孩子們知道:從小培養(yǎng)對讀書的濃厚興趣,會使他們終生受益。
2、引導(dǎo)學(xué)生對課文多讀
俗話說:“書讀百遍。其義自見。”低年級的孩子由于語文知識面較窄,語感的能力較弱,在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)如果教師大量的講解和提問,就會使學(xué)生感覺課堂枯燥乏味,同時(shí)因?yàn)檎n文讀得少而出現(xiàn)對教師的提問不知怎么回答或亂答,或者語文課干脆就成了一問一答似的課堂。因此,多讀才能讓學(xué)生感受語言的美,多讀才能讓學(xué)生感受用詞的精彩,多讀才能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生多讀課文的:
(1)師范讀和教讀。
低年級孩子大多不識字,但他們記憶力好,模仿能力較強(qiáng),所以我在范讀時(shí)要求他們認(rèn)真聽,仔細(xì)看書,用手指著,教孩子們讀書時(shí)讓他們邊讀邊感受,同時(shí)還應(yīng)讀出對課文的理解、感受,特別強(qiáng)調(diào)的是你覺得老師讀得好可以學(xué)習(xí)老師的語氣、感情讀,如果你自己還有比老師更好的體會也可以用自己的方式去感受讀,有時(shí)一堂課下來學(xué)生的朗讀水平和對課文的感受真是出乎老師的預(yù)料。
(2)個(gè)別讀,其余評。
對一篇課文還可以抽不同特點(diǎn)、水平的學(xué)生讀,其他學(xué)生進(jìn)行評議,說說哪里“加了字”或“漏了字”,哪里讀錯了,哪里連詞、斷句較好,哪位同學(xué)讀時(shí)語速、語調(diào)處理得好等,然后進(jìn)行小組賽讀,其他組孩子評、比比誰讀得好,誰聽得認(rèn)真,對讀得好和聽得認(rèn)真的孩子進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵,這樣既引導(dǎo)了孩子們讀,又激發(fā)了他們認(rèn)真聽的積極性。
(3)經(jīng)常產(chǎn)生小老師進(jìn)行教讀。
小老師是班上學(xué)習(xí)和讀的能力較強(qiáng)的學(xué)生,讓他們來進(jìn)行教讀既能讓老師可下位去糾正其余學(xué)生讀錯的地方,又能激發(fā)其他學(xué)生朗讀的興趣,使之能感受到只要我多讀,認(rèn)真讀,讀得好也能當(dāng)上人人羨慕的小老師。
總之,引導(dǎo)學(xué)生多讀、熟讀,從讀中找到樂趣,才能提高孩子們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
3、讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容與之生活的實(shí)際相聯(lián)系
語文的教學(xué)不能僅僅局限于課本中,應(yīng)將字詞的學(xué)習(xí),語文片段的訓(xùn)練和口語交際的訓(xùn)練融入于生活的實(shí)際中,讓學(xué)生在課文中感,在體驗(yàn)生活中悟,在寫作片段中加深鞏固。以下是我的體會:
(1)將“用詞語說一句話”與你的生活實(shí)際相聯(lián)系
如學(xué)生在學(xué)習(xí)《畫家和牧童》一課中,課文中有一句“她的畫一掛出來,就有許多人觀賞。”學(xué)習(xí)中要求學(xué)生用“一……就……”的句式說話,開始練習(xí)時(shí)孩子們的思維沒有展開,于是我引導(dǎo)他們結(jié)合“放學(xué)、回家、出門時(shí)、走在路上”等很多種情境去說,這樣孩子們一下就能說出多種不同的句子,而且內(nèi)容很豐富。
(2)將口語交際內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系
口語交際中的很多內(nèi)容都與生活實(shí)際緊密相聯(lián)系的,關(guān)鍵在于我們怎樣把生活實(shí)際指導(dǎo)與口語交際的教學(xué)之中。在教學(xué)“介紹一種小動物或制一種小制作,并說說制作過程”的口語交際部分時(shí),我首先布置學(xué)生回家去觀察(制作),然后回校交流觀察(制作)到的結(jié)果,接著評議,再將觀察的結(jié)果(制作過程)寫成一片文章,對照文章再去觀察看與生活實(shí)際是否相同,繼續(xù)修改,再加上一些恰當(dāng)、優(yōu)美的詞語,看看你寫的作文是否寫的是你制作的過程或觀察到的生活實(shí)際。寫得好的鼓勵、表揚(yáng),這樣將書本知識與生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)習(xí)、觀察、評說、體會、學(xué)寫。對學(xué)生來說是不知不覺、輕松愉快的就將學(xué)習(xí)進(jìn)入到寫作中去,更能有效的促進(jìn)學(xué)生的語言水平的發(fā)展。
4、多給予學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵
義烏靈鷗家政服務(wù)公司:專門提供家政、月子護(hù)理、育嬰師、保姆、專業(yè)陪護(hù)、服侍老人、醫(yī)院護(hù)理、鐘點(diǎn)工、家庭公司保潔、搬家等服務(wù)。 |
|
