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微課課堂教學的整體解讀：
微課就是微型課,一般在5到8分鐘內，微課就是短小的視頻，video.在對微課學習的認知的基礎上，我把微課融入課堂教學，來幫助我完成對某個教學環節的呈現，或某個知識點的講解傳授。前提是以教師提前錄制好的短片視頻為依托，把它插入課件中課堂教學的某個或多個環節，輔助教學。讓學生以旁觀者的身份靜心觀察分析學習行為的發生，然后有效地進行模仿，學習，操練，鞏固及展示。視頻內容的主角可是教師自己，也可是學生在教師指導下自編自演的對話。微課依托下的課堂教學是經過教師大量的錄制剪輯，不斷的修改，呈現的知識比較準確、講解比較精練的記錄片。
微課特色課堂教學的特點：
微課的制作需要教師和學生在課前做大量的錄制編輯工作，它引導學生參與教學環節的設計，參與微課的拍攝。由學生參與的，以教師和學生為主角的微課視頻，提高了學生的注意力，培養了學生的學習興趣。鞏固學習效果，提高了學生學習成就感。微課有以下特點：
簡單化，語言簡潔，易于理解；
實用化，提供策略，解決問題；
多樣化，視角廣泛，種類豐富
聚焦化，一課一點，深層剖析；
智能化，自動播放，自主學習
娛樂化，有畫有音，輕松快樂；
普及化，人人能做，人人愛做
微課閃亮下的課堂教學流程的解讀：
微課導入，熱身學習
以教師提前拍攝剪輯好的視頻，導入課堂教學。內容可以是教師自己演唱的歌曲或歌謠，也可是本班學生提前拍攝的短片，然后讓學生在上課前模仿練習，并集體展示。
小小幫手，呈現新知
教師播放提前編輯好的單詞視頻，代替教師現場講授，進行單詞學習和講解。我會在PPT中播放錄制的單詞學習音頻，讓學生跟讀學習，進程由教師在一邊控制。
視頻呈現，情境對話
播放一段由學生表演的短片，讓學生觀察并理解分析對話內容，然后在小組長的帶領下，多次操練，最后展示。展示過程由老師拍攝下來，以做下節課的微課教材資源。
課文學習，泛聽泛讀
通過讓學生泛聽和泛讀課文，理解課文的大致內容。教師播放反復播放課文視頻，讓學生回答教師預設的問題，而讀問題，由教師在給出的問題的同時，播放問題的錄音，而不是由教師現場讀。回答問題時，可以學習部分生詞。
作業布置，自主合作
需要每個人完成的作業。讓學生讀熟、背誦單詞，并進行錄音。讀熟課文。
需要合作完成的作業。就本節課的主要句型拍攝一段對話視頻。在小組長的帶領下(可與其他小組合作)詳細分工，有劇本編輯，有導演，有演員，有攝相。
山東省高密市柴溝中學 張宗超
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