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本報菏澤4月9日訊(記者 李德領) 課堂上,老師在講臺上授課,學生被動地接受,師生互動不明顯等現象,已成為不少高校的常態。菏澤學院社會科學系一老師實施“加分制”,課堂上學生主動回答問題且回答正確的情況下,該門課期末考試成績加兩分。通過該方法的實施,老師與學生的互動性增強,課堂氣氛也很活躍。
“政治神學論解釋的代表人物?哪位同學來回答這個問題。”“好,張秀敏你來回答。”“中國是董仲舒,西方是托馬斯·阿奎那。”這是菏澤學院社會科學系行政管理專業的課堂的一幕。在老師提出問題后,學生都刷地舉起了手。據該專業老師張偉平介紹,自班級實施“加分制”后,課堂氣氛變得活躍了,學生都積極搶答老師的問題。
“現在學生上課很難集中精力,有的同學還玩手機,與老師互動少,課堂上只是被動地接受老師所講。在與學生交流中就想著怎么能增加課堂的氣氛,讓學生不再一味地被動接受,而是與老師互動起來。后來想到可以實施‘加分制’以調動課堂的氛圍。”張偉平說,剛開始就實施了一段時間,在學生中反響還不錯,上學期開始就在其所帶的三個班級開始推行“加分制”教學法。
據社會科學系主任曹金祥介紹,“加分制”就是學生在主動回答問題且回答正確的情況下,該門課期末考試成績加兩分,被動接受提問且回答正確加一分,回答錯誤的同學不加分也不扣分。“這一教學法發揮了老師主導性,也調動了學生課堂的積極性。學生在課堂上腦子動起來了,課堂也活了起來。之后,將在全系推行這一教學法。”
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