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“當個人選擇與國家需求有矛盾時，我們會服從國家安排?，F在我們努力學習、好好訓練，成為合格的軍人，就是愛國。”上臺演講的大一國防生說道。他高昂的情緒和強烈的職業責任感，引起了在場師生的共鳴。演講結束后，前排的普通學生向后排的國防生們鞠躬，國防生則回以整齊的軍禮。
這是中國人民大學一節普通的思想道德修養課，學生圍繞“以什么樣的方式愛國”進行主題演講。為了讓學生能從身邊的點滴感受愛國主義，人大老師邱吉教授發起了這次演講。
“國防生每天的訓練量很大，所以剛開始上這門課會有些學生趴在桌上睡覺。但漸漸地，他們越來越感興趣，為這次演講他們準備了很多資料?！鼻窦f。
思想政治理論課不好上，是很多老師的共識。“思政課現在還是 弱勢學科 ，任務很艱巨。受經濟全球化的沖擊，大學生們知識面更寬，思想更多元，對老師和課程的要求也更高?！敝袊嗣翊髮W馬克思主義學院院長郝立新說。
而邱吉教授的課，正是人大馬克思主義學院積極探索“三位一體”教學模式的成果。這“三位”分別是系統教學、專題教學和實踐教學，即系統講授基礎知識之外，從學生關心的社會熱點、疑點、難點問題入手，充分發揮教師研究專長與學術興趣，開展專題授課，并組織學生進行廣泛的社會調查和實踐。
“這門學科效果不會立竿見影，卻會對一生產生重要影響。有研究顯示，工作越久的人，對思政課重要性的評價更高?！焙铝⑿抡f。
一說到思政課，可能一些人會搖頭，認為這是說教，對學生專業學習和整體素質的提升無益。在北京大學馬克思主義學院執行院長孫熙國看來，造成這種誤解的原因在于，一段時期以來，我國經濟、政治領域中的腐敗現象、發生在我們身邊的一些不良社會現象、網絡等新媒體傳播的負面信息等，導致人們對社會的抱怨，反映到大學生群體中，就是對思想政治理論課的懷疑。同時，一些對馬克思主義、社會主義的錯誤認識和思潮也影響了人們對思政課的態度。
當然，思政課本身也有需要改進的地方。“有的老師授課呆板、照本宣科，解決實際問題的內容相對較少；有的老師講授的內容雖然正確，但離學生的生活較遠；本來是正確的理論，但是沒有很好地傳遞給學生等?！睂O熙國說。
“但大學生對思政課的偏見不像一些人想象的那么嚴重，北大思政課的到課率甚至要高于一些專業課?！彼f。在他們看來，從某種意義上說，沒有教不好的課程，只有講不好課的老師?！罢n程有沒有趣味，能不能吸引學生，關鍵在老師，不在課程。大家都知道大學公共課中有一門課程很難上，就是《馬克思主義經典著作選讀》。但是，有的老師在講這門課時，吸引了許多學生來旁聽，甚至出現了門庭若市的情況。一些學生在聽完課后，還主動跑來和老師合影留念?！睂O熙國說。
上海交通大學教授陳錫喜就是這樣一位受歡迎的思政課老師。他對馬克思主義的信念讓他擁有傳承馬克思主義思想薪火、引導學生健康成長的責任感、使命感。常有人問陳錫喜：“你講的那些，你自己真信嗎？”他總回答，“我信。不信，我不人格分裂了嗎？”
因此，陳錫喜認為，講好思政課一定要“理直氣壯”，“如果老師不相信馬克思主義，學生又怎么會相信呢？”
“社會的價值取向可以多元，但不能無序，總需要一個主導性的意識形態。其實，大學生非常想了解當今中國的發展變化?！标愬a喜說，“我們從歷史的角度和中國與世界的關系角度，幫助他們找到自己在社會上的坐標，擔負起自己的責任。”
思政課開設的初衷，是對大學生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，讓青年學生對自然、社會和人生有正確的認識和把握，少走彎路。“老師們除了須具備專業素養外，還要遵守職業道德。”在郝立新看來這兩點缺一不可。他認為，教師不僅是傳授知識和技能的“授業”者，還應該是培育和弘揚社會主義核心價值觀、幫學生“系扣子”的“傳道”者。
一則好消息是，中共中央辦公廳、國務院辦公廳最近印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對思政課建設作出了新的部署和要求。意見指出，將實施高校思想政治理論課建設體系創新計劃，全面深化課程建設綜合改革，編好教材，建好隊伍，抓好教學，切實辦好思想政治理論課。
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