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多媒體教學在幼兒園課堂中的有效運用 更多精品文 章來 源自 3 e du教 育 網
    隨著信息技術的飛速發展,多媒體輔助教學在幼兒園課堂中的應用越來越廣泛,深受廣大幼兒教師和小朋友們喜愛。利用多媒體輔助教學,可以幫助教師創設生動活潑的教學情境,可以優化教學過程,可以激發幼兒的學習興趣,可以提高孩子的學習效率,對于新課改的深入推進,對于提高幼兒園教育教學質量起到了非常大的作用。 
    一、直觀形象,開闊視野 
    多媒體技術可以使教學內容直觀形象、生動鮮明、圖文聲像,多層次、全方位地創造豐富的教學空間,便于開闊幼兒學習視野。 
    在幼兒美術課堂上,使用多媒體輔助教學,能在短時間內輕松、高效、快捷地展示大量的生活素材,可以開闊幼兒視野,激發幼兒對美術的興趣,從而提高課堂教學的質量。 
    例如,在美術活動“春天的百花”中,我通過網絡搜索和相機拍攝,獲取了大量花的圖片。精心選擇,有序呈現,配以美輪美奐的樂曲。活動開始,我和幼兒一道欣賞,然后讓幼兒討論“春天的花是什么樣的?”我發現,有了剛才的圖片欣賞活動,幼兒興致勃勃,小手高高舉起,大膽地和伙伴們分享所見所聞所思所想,讓春天的百花圖深深地刻在孩子們的心中。最后,我讓孩子們用手中的筆畫一畫春天的花,大家熱情高漲。課后,我用相機把孩子們的美術作品拍下來,上傳到班級博客,請家長們留言評價,家園互動,用成功激發孩子的積極性和創造性。
    二、互動交流,寓教于樂 
    在音樂課堂中,我們可以運用多媒體技術制作光、色、聲、形的效果,帶給幼兒聲形并茂的視聽覺享受,喚起幼兒的有意注意,引起幼兒的情感共振,讓幼兒在輕松愉悅的心理狀態中全神貫注地學習。這不僅能陶冶幼兒的情操,而且能激發幼兒在有聲有色的音樂活動中感知音樂、表現音樂、創造音樂,從而挖掘、培養幼兒的音樂潛能。 
    比如,一次音樂活動中,我帶領著孩子們欣賞《獅王進行曲》,這首曲子旋律活潑歡快,詼諧幽默,孩子們聽著明亮的樂曲,看著大屏幕上各種可愛的動物形象,情不自禁地伴著樂曲扭動起來。在欣賞音樂《春天好》時,我先用多媒體課件展示樂曲內容,讓幼兒對音樂內容有整體的感知。然后,我把音樂分成三部分讓幼兒欣賞,啟發幼兒用舞蹈來表現。接著,讓幼兒用繪畫的形式把音樂表現出來。最后,把自己的繪畫編成故事講給同組的小朋友聽。在這一系列的主題活動中,我引導幼兒用舞蹈、繪畫、語言來進行音樂欣賞,讓幼兒在聽、看、跳、畫、說等實踐活動中,充分調動多種感官,對樂曲進行了全方位、立體式的綜合探究,教師和幼兒收獲頗豐。 
    三、身臨其境,激發興趣 
    多媒體教學最大的優勢是能將靜止的、抽象的內容變成生動的、形象的教學情境,將老師難以言表的詞語、情景展現出來,從而激起幼兒的表達欲望,提高幼兒的口頭表達能力。因此,在幼兒語言教學中,我們教師要更多地利用多媒體輔助教學,創設真實生動的教學情境,讓幼兒有身臨其境之感,激發幼兒的參與興趣和表達欲望,這對幼兒的語言發展有著極其重要的促進作用。 
    《小蝌蚪找媽媽》這個故事主要寫了小蝌蚪找媽媽的經過。由于幼兒的思維水平處于直覺思維和形象思維階段,他們認識事物比較感性直觀,對各種動物的特征還缺乏準確的認識。如果教師只是出示幾張圖片,難以實現理想的教學效果。因此,在教學活動中,我運用多媒體技術,制作了豐富多彩的“動畫片”,讓生動的形象、豐富的場景激發了幼兒的參與熱情,極大地提高了幼兒的理解力,豐富了幼兒的感性認識。這樣的處理,有利于幫助幼兒進行觀察、分析、綜合,他們在邊看、邊想、邊說的實踐活動中,既發展了形象思維,又發展了語言邏輯思維,真可謂一舉兩得。 
    四、突破難點,化難為易 
    幼兒的思維是形象的,對于抽象的知識概念往往不易理解,形象生動的多媒體課件是幼兒理解學習的跳板。如果遇到一些比較抽象的幼兒理解掌握有一定困難的數學知識,我們就可以借助多媒體課件,用動畫等形式,將教學內容形象直觀地展示出來,這樣可以有效地突破教學難點,讓教學內容化難為易。 
    長期以來,數學對于幼兒來講,都是枯燥難懂的內容。如果我們只能借助數字卡片或各種圖片來進行教學,教法比較呆板,教學形式也很單調。如果我們通過制作多媒體課件,就可以讓比較抽象的數學內容形象化、具體化,讓幼兒一看就懂,讓幼兒愛上數學。比如,在數學活動“5以內數的加法”教學中,我根據教學目的和教學內容,用多媒體技術將教學內容制作成動畫的形式,并配以加法算式,幼兒興致勃勃,感覺好像在看動畫片。他們在“玩”的過程中,不知不覺輕輕松松理解了加法的含義,達到了教學活動的預期目標。 
    多媒體輔助教學作為一種先進的教學手段,能將抽象變為具體,把靜止變得活潑,以其直觀性、交互性、情境性、立體化的顯著特點,更加契合幼兒學習的心理特點,可以豐富幼兒的想象能力,培養幼兒的創造能力,促進幼兒全面和諧的發展。當然,多媒體教學畢竟只是輔助教學,不能喧賓奪主,運用時要突顯幼兒和教師的雙主體地位,要和傳統的教學媒體手段有效結合,要根據教學目的和內容有效選用。只要我們能夠在課堂教學中,適時、適量、適度地應用多媒體開展教學,多媒體技術一定能夠為課堂教學增光添彩,更好地促進幼兒素質的和諧發展。