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小明（化名）男孩二年級，會讀課文，但是認不出來哪個字是哪個字，這是怎么回事啊？還有pq,bd總分不清楚。 對于這個問題，學前兒童和一年級孩子學拼音時，搞不清形狀相似的字母時有發生。
所以哈弗幼兒專家對此進行了相對性的分析與解答：
幼兒記憶有時似是而非，常常混淆相似的事物，“bd”這樣的字母，外形相似但又沒什么意義，弄錯也就在情理之中。
主要原因的存在：
有些孩子視覺系統發育滯后，視覺穩定性不好，字或符號在他們的眼中是跳動的。乍一看像b,再一看又似d。他們以為大家的感覺都是如此。其實，這是感覺統合不良的表現。這就得訓練他們的視覺能力，可到專業感統訓練機構或在家多玩拋接球、乒乓球等鍛煉眼睛的游戲和體育活動。
值得一提的是，視覺能力是學習中很重要的一個基本能力，如果發育滯后情況嚴重，會極大影響今后的學習。計算準確率，朗誦能力，對字和拼音的識記能力等都需要視覺的精準性。對此，及早發現，持久訓練，幾年如一日堅持，才能讓孩子在學習中擺脫視覺問題的困擾。
拼音在孩子眼里是沒有意義的單純符號，對于這種抽象符號的理解和記憶受到年齡的制約。越大的孩子，接受能力越強，所以家長不用過于著急。可用有趣的方法，讓孩子去搞清楚這些字母的區別，但千萬別讓孩子在頻繁單調的復習中感覺到“別人都會了，我真笨”。
“點兵點將”游戲提高孩子學習興趣
將容易搞錯的字母放在一起，家長用手指或筆在字母上晃，邊晃邊說：“點兵點——將！”，話音落，手指在字母上。事先告訴孩子，以最快的速度，讀出點到的字母，對了給獎勵，錯了不批評。因為是游戲，孩子能放松心情參與，又沒有罰則，孩子沒有負擔，反而能發揮自己的最大潛能。有趣的游戲能保持孩子識記興趣，還能通過瞬間的爆發力，讓孩子看到自己的潛能，從而對記憶拼音增添信心。隨著孩子能力的提高，還可要求孩子在家長說完“點兵點將”后三個數字內馬上讀出，以刺激孩子的反應速度。還可反過來讓孩子當指字母的人，家長搶答。家長可故意讀錯，讓孩子糾正，換個角度增強孩子對字母的記憶。
親子游戲互動更有效的掌握和記憶法
用擬人化方法讓字母在孩子眼里活起來。例：將“b”稱為“波波王子”，將“d”稱為“得得”小馬，用夸張的肢體語言表示它們的區別，并讓孩子動手動腳動嘴去體驗這些字母游戲。還可以將容易搞錯的拼音組詞，在組詞時更容易體會它們的區別，讓孩子更有信心，也覺得區分字母確實有必要。
此外，從心理學上講：
心理幼兒學習有個滯后反應，有時學了當下沒記住，過段時間反而想起來了。所以，當孩子對字母要搞混時千萬不要過于擔憂，以免影響孩子的學習興趣和學習中的自信心。
最后在分享一個幼兒歌，便于記憶：
一個幼小小手，最靈活，左手指向上做個b；左手指向下做個p。右手指向上做個d；右手指向下做個q。
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