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淺論有效課堂，促進(jìn)幼兒發(fā)展
只有課堂成為兒童心靈的跋涉，演繹動感的心靈之史，才能促使他們的心根茁壯成長。關(guān)注兒童的心靈活動，時(shí)時(shí)處處了解兒童的心路歷程，激活兒童的心靈，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動中來，其后的教學(xué)才能順理成章。興趣能激活課堂，能讓學(xué)生的心隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的脈搏同跳動，使他們真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂上我認(rèn)為可以運(yùn)用體態(tài)語言和情感語言來進(jìn)行有效教學(xué)。
（一）巧用體態(tài)語言，無聲勝有聲。
體態(tài)語言能促進(jìn)教師和學(xué)生的雙向情感交流，使教學(xué)信息得以順利傳授。教師的那種富于積極的表情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、變換的節(jié)奏,配以指引性手勢以及自覺地變換身體姿態(tài)會促進(jìn)學(xué)生的智力活動，使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快、自然明朗的情感。積極的情緒和愉悅的心境有利于教學(xué)信息的傳授、加工和儲藏，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。體態(tài)語還可以傳達(dá)更為豐富真切的知識信息，可以加大教學(xué)信息密度,增加學(xué)生對有用信息的接受程度。體態(tài)語在教學(xué)中與有聲語言相比，更直接地刺激學(xué)生的視覺器官。教師一個(gè)信任的目光，一個(gè)贊賞的微笑都會給學(xué)生帶來巨大的精神力量。教師和諧有度的教態(tài)必然會贏得學(xué)生的信任和尊敬，使其保持學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮思維潛力，因而形成活躍的課堂氣氛。活躍的課堂氣氛無疑對整個(gè)教學(xué)信息傳授起著非常重要的作用。如：我園的鄉(xiāng)土課程中的語言《說說乍浦美》中，請小朋友介紹完了乍浦的建筑、文化后，在最后的小結(jié)說到九龍山時(shí)，我一邊說一邊揮動手臂做出一座接一座的動作，說到古炮臺時(shí)我做出怒目視敵的氣勢，說到湯山公園時(shí)我做出欣賞狀……一個(gè)個(gè)動作、一個(gè)個(gè)表情讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
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