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[摘要]校服是特殊的商品，一頭連著教育，一頭連著市場。在澳大利亞，無論是家長抱怨校服成本太高，還是學(xué)生抱怨校服氣味難聞，大多數(shù)公私立學(xué)校要求學(xué)生穿校服并有不同嚴(yán)格程度的著裝規(guī)定。
校服是特殊的商品，一頭連著教育，一頭連著市場。長期以來，校服的外觀、安全、價(jià)格等問題一直都是人們關(guān)注和“吐槽”的對(duì)象。 今年早些時(shí)候，教育部、工商總局、質(zhì)檢總局、國家標(biāo)準(zhǔn)委等4部門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》(以下簡稱《意見》)，系統(tǒng)構(gòu)建了我國中小學(xué)校服管理的制度體系。《意見》的出臺(tái)，是否為我國校服生產(chǎn)、采購、使用各環(huán)節(jié)中長期存在的問題提供了破解之道？怎樣才能讓學(xué)生穿上既舒心又放心的校服？針對(duì)這些問題，記者對(duì)教育行政管理人員、教育裝備研究人員、中小學(xué)教師、家長等相關(guān)人員進(jìn)行了采訪。 學(xué)生穿校服，是否應(yīng)該？ 學(xué)生穿校服，似乎天經(jīng)地義，這也是人們討論所有有關(guān)校服問題的基本設(shè)定。可問題是，為什么要穿校服？ “校服能夠規(guī)范學(xué)生行為。校服作為一種校園文化符號(hào)，通過創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境氛圍，可以在耳濡目染、潛移默化中感染、陶冶學(xué)生。學(xué)生穿上校服，就會(huì)感受到一種無形約束，就會(huì)時(shí)刻提醒自己要遵守紀(jì)律，注意言行，維護(hù)自身和學(xué)校形象。”教育部教育裝備研究與發(fā)展中心張又偉說。 上世紀(jì)90年代，美國長灘學(xué)區(qū)在實(shí)施校服政策后，第二年其校園犯罪率、打架事件有了明顯下降。美國教育部當(dāng)年的報(bào)告認(rèn)為，校服政策的實(shí)施有助于改善學(xué)校安全狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境。 “作為一名家長，我認(rèn)為中小學(xué)應(yīng)大力提倡學(xué)生穿校服。”北京市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)二(5)班張琪佳的爸爸張鵬表示，穿校服有利于校園的整潔，避免異樣的色彩干擾孩子課堂上的注意力，還能避免穿著上的攀比，減少學(xué)生因家庭貧富不均而產(chǎn)生的歧視與偏見現(xiàn)象。 北京市十八中學(xué)教師劉靜認(rèn)為，校服更是一種校園文化載體。它的魅力，在于全校學(xué)生統(tǒng)一格調(diào)、類型、著裝，表現(xiàn)和諧、和美、和韻。遼寧省教育裝備中心主任肖京同樣認(rèn)為，中小學(xué)校服是校園文化的重要組成部分，是校園內(nèi)外一道移動(dòng)的亮麗風(fēng)景、一組流動(dòng)的文化符號(hào)和一股舞動(dòng)的青春風(fēng)尚。 “校服可以直接反映學(xué)校的文化特色和辦學(xué)理念。通過統(tǒng)一著裝的校服，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、審美意識(shí)等。”江蘇省泰州中學(xué)殷榮安說。
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