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[摘要]校服是特殊的商品，一頭連著教育，一頭連著市場。長期以來，校服的外觀、安全、價格等問題一直都是人們關注和“吐槽”的對象。《意見》出臺是否為校服長期存在的各種問題提供了破解之道？ 
校服是特殊的商品，一頭連著教育，一頭連著市場。長期以來，校服的外觀、安全、價格等問題一直都是人們關注和“吐槽”的對象。 今年早些時候，教育部、工商總局、質檢總局、國家標準委等4部門印發《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》(以下簡稱《意見》)，系統構建了我國中小學校服管理的制度體系。《意見》的出臺，是否為我國校服生產、采購、使用各環節中長期存在的問題提供了破解之道？怎樣才能讓學生穿上既舒心又放心的校服？針對這些問題，記者對教育行政管理人員、教育裝備研究人員、中小學教師、家長等相關人員進行了采訪。 學生穿校服，是否應該？ 學生穿校服，似乎天經地義，這也是人們討論所有有關校服問題的基本設定。可問題是，為什么要穿校服？ “校服能夠規范學生行為。校服作為一種校園文化符號，通過創設一種環境氛圍，可以在耳濡目染、潛移默化中感染、陶冶學生。學生穿上校服，就會感受到一種無形約束，就會時刻提醒自己要遵守紀律，注意言行，維護自身和學校形象。”教育部教育裝備研究與發展中心張又偉說。 上世紀90年代，美國長灘學區在實施校服政策后，第二年其校園犯罪率、打架事件有了明顯下降。美國教育部當年的報告認為，校服政策的實施有助于改善學校安全狀況和學習環境。 “作為一名家長，我認為中小學應大力提倡學生穿校服。”北京市第一實驗小學二(5)班張琪佳的爸爸張鵬表示，穿校服有利于校園的整潔，避免異樣的色彩干擾孩子課堂上的注意力，還能避免穿著上的攀比，減少學生因家庭貧富不均而產生的歧視與偏見現象。 北京市十八中學教師劉靜認為，校服更是一種校園文化載體。它的魅力，在于全校學生統一格調、類型、著裝，表現和諧、和美、和韻。遼寧省教育裝備中心主任肖京同樣認為，中小學校服是校園文化的重要組成部分，是校園內外一道移動的亮麗風景、一組流動的文化符號和一股舞動的青春風尚。 “校服可以直接反映學校的文化特色和辦學理念。通過統一著裝的校服，可以培養學生的團隊意識、合作意識、榮譽意識、審美意識等。”江蘇省泰州中學殷榮安說。 校服難看，怎么破解？ 校服不好看、不時髦、缺乏個性，一直為人們所“吐槽”。這些穿在廣大青少年學生身上的校服，為什么就不能做得漂亮一些呢？ 中國青年報社會調查中心的一項調查顯示，在3505個受訪者當中，82.6%的受訪者穿過寬松運動式校服，51.2%的受訪者直言這樣的校服“丑”。過半的受訪者認為，寬松的運動式校服讓學生缺乏青春朝氣和自信，甚至有四分之一的受訪者認為這不利于培養學生正確的性別觀念。 騰訊網也曾做過一個關于“你喜歡運動式校服嗎”的調查，結果顯示有73.26%的網友表示“不喜歡”。 劉靜告訴記者，用運動服來代替校服，是全國各地學校普遍存在的現象。因為運動服便于活動，方便上體育課，而且價格比較低廉，有利于學生養成艱苦樸素的習慣，杜絕學生攀比心理。但是，大多數校服確實不能展示出孩子的青春風貌。 “近年來，我們的校服確實被社會打上‘丑校服’的印記。寬松的款式之下，學生健美形體不見了。粗糙的設計之下，學生的青春朝氣不見了。”張又偉說。 那么，怎樣才能讓校服變得美觀，怎樣才能讓學生喜歡校服呢？ “校服設計要突出文化內涵。通過研究國家優秀傳統文化，結合地區、學校的特色，提煉出可以運用和識別的視覺設計創意元素，既體現傳統文化，又符合時代精神。”張又偉說。 “在校服選用的過程中，多數學校的學生、家長參與率低，如何發揮他們的主動性非常重要。請家長和學生自主參與、自主選擇、自主設計、自主購買將成為今后學校校服選用過程的主旨。”劉靜說。 據了解，南昌二中紅谷灘高中部在2014年就進行了“我的校服我做主”的改革。該校的校服設計突破了傳統“刻板”樣式，一些中山裝、格子裙、學院風等中國風元素出現在新校服中。而這些校服的設計理念、構想均出自學生之手。 不久前，教育部教育裝備研究與發展中心還專門組織了尋找“最美校服”活動，面向社會廣泛征集校服款式，遴選出一批優秀作品，供各地選用。
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