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“開會怎么都是女的，爸爸們上哪兒去了？”每逢家長會，會場是一片的漂亮媽媽，寥寥幾個男士摻雜在其中，也是因為寥寥幾個人，讓他們更加不自在。現實生活中，由于受傳統觀念的影響，父親工作忙綠，教育孩子的“重任”就自然理應是媽媽的，這使得父親無暇、無意參與幼兒教育，更無從談及教育的科學性與藝術性。
如何應對？青島市市北區第三教工幼兒園就“家庭成員在幼兒成長中的影響力情況”進行了一項問卷調查，調查結果顯示：在家庭成員中，母親對幼兒影響力較大，家庭成員對幼兒的影響力，與陪同幼兒時間長短、教育觀念及教育方法有重要關系，父親盡管決策權較大，但因陪伴幼兒時間少，對幼兒的影響力較弱。
現實生活中，幼兒在家里被媽媽圍繞，在幼兒園又多是女教師。我園在編教師29位，全部為女教師；其他幼兒園男教師也多為“園中珍寶”，屈指可數。因此，為彌補這一缺憾，發揮父親這一角色在幼兒教育中的作用，爸爸參與幼教勢在必行。
為此，我園經常邀請爸爸參與幼兒園各項活動，把爸爸參與幼教作為幼兒園的重點工作。我園開展了“爸爸本領大”等多項主題活動，請爸爸走進課堂，各顯其能，這一活動極大地調動了爸爸的積極性。
毛毛的爸爸是廚師，他為孩子烹飪了糖醋大排、五香豆腐等，孩子很喜歡；奇奇的爸爸是警察，他有生有色地給孩子講述抓壞人的情景，還帶領孩子模擬表演，孩子學會了分辨壞人、機智應對與自我保護；豆豆的爸爸是足球教練，我們便邀請他與孩子踢球，沒想到男孩子喜歡，女孩子也不甘示弱，孩子在院子里你追我趕，樂此不疲。
爸爸們根據自身優勢，化身為一個個超級老師走進了課堂，與孩子進行面對面的互動，為孩子帶來了豐富多彩的活動。孩子們笑了，崇拜爸爸的眼神、夸獎爸爸的話語，讓剛毅的父親為之動容。
與此同時，我們還經常組織“爸爸沙龍”活動，搭建爸爸交流的平臺，探討適合孩子的科學育兒方法，促進幼兒健康快樂成長。
龍龍羞澀、內斂、喜歡獨處，害怕群體生活，不愿與同伴交流，每天就喜歡黏著媽媽。以前龍龍爸爸認為孩子還小，不加干預。自從參與“爸爸沙龍”后，家長們提出了好多妙招，龍龍爸爸意識到緊迫感，便主動與孩子一起玩。有一次他帶龍龍到廣場上玩，發現龍龍對滑板車產生了興趣，他趕緊回家與孩子媽媽商量，買了滑板。開始玩的時候，龍龍不喜歡與小伙伴玩，爸爸沒有強制，而是順其意愿，與爸爸媽媽一起學。過了一段時間后，龍龍學會了，爸爸便鼓勵他與小伙伴一起玩，在廣場上，小伙伴也主動邀請龍龍一起玩。這種發現興趣、順其意愿、不加強制的做法讓龍龍改變了很多，他漸漸地喜歡與小伙伴游戲，戶外的運動也使他自信勇敢了許多。
貝貝爸爸說：“以前總感覺教小孩是一件很容易的事，走進課堂，我真張不開嘴。爸爸參與幼教，不管最終孩子們掌握了多少知識和技能，在課堂氛圍上可以說是成功的，特別是讓我與孩子們一起體驗了互動對話的樂趣！”
皓皓爸爸說：“要想教育好孩子，先得管理好自己。以前我有時說臟話，我發現孩子也跟著學，參與幼教后，可得注意了。”
爸爸參與幼教促進了幼兒的發展，男孩子增加了陽剛之氣與紳士之風；女孩子變得自信、果敢、大氣、寬容，有淑女之風。正如家長所言，爸爸參與幼教還促進了家庭和睦和諧，提升了爸爸的整體素養。可見，爸爸的角色一旦缺失于孩子的啟蒙教育，不利于孩子的健康成長和性格的健全，尤其是在認知能力、情感培養、社會關系認知、性別角色等方面。
父親的角色，不應該只有家庭角色，還應更多地參與到孩子的教育培養上來。因為，對孩子的教育來說，如果僅有母親的參與，那是不完善的，不和諧的；只有父親參與進來，讓父親寬大的雙手，與母親一起，共同托起自己孩子的明天，未來才會更加燦爛和精彩。
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