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在這個既看重綜合素質又強調一技之長的時代，孩子們要學習的特長不僅越來越多，而且越來越“高精尖”。
學習特長對專業性的過分追求，也是一種應試思維的泛濫，課內要“爭第一”，課外“找最好的”。
現在每個孩子的發展都很全面，而且都有特長，如果只是泛泛地會某個樂器或者某個運動項目，連參與競爭的資格都沒有。
圖片來源于網絡
北京的朱先生最近對同學老李是羨慕嫉妒恨，兩人的兒子同齡，在同一所小學上二年級，但最近老李遇上了好事。北京一所著名的高校附屬小學主動找上門，希望老李能讓兒子轉學到他們學校。“原因很簡單，老李的兒子在學冰球，寒暑假老李帶兒子出國參加了幾場比賽，表現不錯，這所名校的冰球隊看中了他兒子”。
朱先生原以為冰球在中國是冷門項目，學了沒啥用，但沒想到能帶來這么大的好處。他覺得有必要對兒子在課外的特長學習重新進行規劃了。
如今的中國城市孩子，幾乎人人都有一兩項特長，為了增進技能在課外進行學習和訓練也是合情合理的。不過，中國家長愛攀比。以前是比考試分數，可如今，光比課業成績是不夠的，于是，課外特長培訓上的“明爭暗斗”便開始了。
朱先生和同學老李就是如此，平時看起來其樂融融的兩家人，暗地里較著勁兒。只要其中一個孩子學了什么，不出一個月另一個也會多一個班。
在這樣的比拼下，鋼琴、舞蹈、游泳、繪畫已經成為眾多孩子課外特長班的“標配”，在這些“標配”項目上，比的就是誰學得更專業，級別更高，拿的獎更多。與此同時，一些技巧性更高、對場地和裝備要求更高的“高冷”技能開始受到家長的青睞，馬術、擊劍、冰球等越來越多地進入孩子們課外班的備選菜單。
比如，朱先生認為是冷門項目的冰球，在北京就有越來越普及的趨勢，2014年北京市青少年冰球聯賽參賽隊伍已經多達96支。李女士是一名7歲男孩的媽媽，她說，和兒子經常一起玩耍的十幾個小伙伴里，就有4個在學冰球。一位體育界人士說，冰球之所以在青少年中火起來，一個重要原因是，中國孩子申請北美高校時，如果有冰球特長更容易被錄取。
在這個既看重綜合素質又強調一技之長的時代，孩子們要學習的特長不僅越來越多，而且越來越“高精尖”。
學樂器言必稱“央院” 要學就學最專業的
“我的琴藝非常好，我自認為在業余圈里無人能比。但找了好多琴行，就是因為我不是中央音樂學院畢業的，別人一聽我學校的名字就說不行。”姜浩如今在一家琴行教孩子彈鋼琴，他是北京第二外國語學院法語專業的研究生，畢業前是學校西樂團的指揮。
姜浩畢業后到非洲工作了一段時間，異常辛苦，回國后想過一段自由放松的生活。
姜浩的音樂造詣不低，否則也當不上二外西樂團的指揮。本以為以這樣的水平找一份教小朋友彈琴的工作并不難，沒想到很不順利。
“家長只認專業院校畢業的。”在琴行工作的張老師說。
家長有這樣的需求，琴行也得隨行就市。招聘時首先看的是老師畢業的學校，很少去專門考查應聘者的音樂素養。“琴行也會根據學校的檔次給錢。”姜浩說。
幸好姜浩本科就讀于中國傳媒大學，在中央音樂學院進修。這兩個頭銜，終于超過了“二外指揮”，得到了家長的認可。
如今，學琴的孩子找老師有言必稱“央院”的趨勢，即便不打算走專業道路也是如此；而學畫的孩子則爭相找“中央美院”的。
鄭州的小學生優優現在上的課外班全是專業配置：小提琴老師是山東大學藝術學院的碩士，現任河南某高校交響樂團中提琴首席、小提琴教師；聲樂老師和鋼琴老師都畢業于武漢音樂學院，舞蹈老師畢業于四川音樂學院；國際象棋老師是省隊退下來的專業隊員；游泳則在省體工大隊的業余體校學習。
“家長現在存在一個誤區，就是將課外班當成另一個課堂，對于課外學習來講，最重要的是培養興趣，找到適合孩子成長特點的老師才是最重要的。”中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷說。
學習特長對專業性的過分追求，也是一種應試思維的泛濫，課內要“爭第一”，課外“找最好的”。
一年30萬元 專業水準意味著高收費
老師越來越專業，意味著家長要付出更多的金錢。
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