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“洛陽親友如相問，就說我在寫作業；垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業；人生自古誰無死，來生繼續寫作業……”開學不久，很多中小學生開始在論壇、微信上調侃寫作業。繁重的課業壓力下，有的孩子選擇了抄作業，有的選擇了應付作業……面對這種情況，父母該如何掌控好孩子學習和休息的平衡點，給他們一個歡樂多彩的童年記憶？
一、緊扣時間型
在限定時間內完成不了作業就取消下一項活動 出招者：陳先生(孩子讀小學五年級)
有的孩子做作業不專心，注意力分散，喜歡玩一會兒，做一會兒作業，這樣就效率低。家長[微博]在對孩子的要求上，不要只看孩子做了多長時間，更要注重他們是否在規定時間內專注、高效率地完成作業，幫助孩子學會排除干擾，專心致志。
我的做法是這樣的，把孩子每天的常規活動分為幾個板塊，如看動畫片時間、打球時間、上網時間，但是學習也是每天必須完成的任務。我給孩子定下規矩，如果在限定的時間內完成不了該做的作業，那么下一項活動便要取消。當然，我也不會太為難孩子，也給予他一定的彈性空間，如孩子可以把家庭作業分成“我自己可以獨立完成的”和“我需要幫助的”，他真的做不了的部分，可以等我下班回家協助他完成。我覺得，這也是在培養孩子的責任心和獨立性。
二、營造氛圍型
幫助孩子成立學習小組，一起做作業互相促進 出招者：佟女士(孩子讀小學五年級)
做任何事情都講究一個氛圍，尤其是小孩子，平時在學校里，大家一起學習，覺得時間過得很快，如果放假把他一個人丟在家，他可能就覺得拿起筆來做作業簡直是“度日如年”。
我在去年做了這么一個嘗試，把住在附近的孩子召集到家里來，為孩子組織一個學習小組，兩三個同學一起學習，這樣比較有利于孩子的進步。我還在客廳專門辟出一個相對較好的學習環境，光線明亮，相對安靜，有利于孩子集中注意力，也有利于孩子的用眼衛生。此外，家里有老人看著，孩子們中午可以在我家吃飯。一起玩，一起學，孩子每天都過得很充實，我也覺得特別放心。
三、作業分先后型
書寫類的作業可晚點做，先讓孩子放松一下 出招者：冼先生(孩子讀小學三年級)
學校給孩子布置的作業比較多樣，有實踐作業、有計算類作業、有書寫類作業，也有體育作業。我的看法是，應該把書寫類、計算類等作業放到晚一點的時候讓孩子去做。比如剛放學后，不安排孩子做書寫類的作業，讓孩子有一個釋放期，舒緩一下校園學習給孩子造成的倦怠情緒。在學校上課期間，孩子對放學回家已經盼望很久，甚至還沒放學時，就已經在心里想著回家該怎么玩。一回家，又要進入一種與學校相同的學習模式，這會讓孩子一下子因為希望的破滅而陷于絕望，對作業產生厭煩情緒。
此外，需要提醒的是，家長也不要不斷地給孩子增加作業。家長容易出現的問題是，看不得孩子玩，如果孩子抓緊時間完成了作業，就會再給孩子增加作業，而大多是給孩子買練習冊，讓孩子做重復性的練習。這種方式不但沒什么效果，還容易讓孩子產生逆反心理。
四、獎勵激發型
用小獎勵來激發孩子做作業的興趣出招者：都先生(孩子讀小學四年級)
我們常碰到這樣的情況，孩子沒有完成作業，你懲罰他，但這樣不如他完成作業時你獎勵他的效果好。當一份作業看起來很多時，我通常把它分成好幾份，按份設獎。每當孩子成功完成一份時，我就給他一個獎勵。比如，跟孩子約定，如果他完成了作業的三分之一，我就可以允許他看半個小時電視，完成了二分之一，就可以得到一支冰淇淋，等等。
通常，我會讓孩子自己設定獎勵清單，他想要什么，可以事先說給我聽，不要太昂貴的，也不是什么特別大的獎勵，可以是零食，可以是小玩具，也可以要求跟大人一起下棋、騎單車，或者周末去爬山、下館子，等等。這樣，在整個學習過程中，我們就可以保證給予孩子源源不斷的獎勵了，孩子也對獎品充滿了期待，對學習充滿了興趣。
□記者趙少飛
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