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溫州網訊 把“漁家文化”“海霞文化”等本土文化，“五水共治”、保護海洋等環保理念融入到教學活動中；從心理撫慰，到行為指南，孩子們接受的教育不單單來自課堂，同時也來自于課外，正是通過這樣的“內外兼修”，有效推動素質教育和強化德育教育，讓孩子們在學習中提高素質，在教育中快樂成長。
從2011年至2014年，作為海島的洞頭，已連續4年被評為溫州市未成年人思想道德建設工作先進縣。
江老師的心靈工作站
洞頭實驗中學的學生，涵蓋了洞頭中心城區37個行政村的適齡孩子，還有不少外來兒童、留守兒童以及特殊兒童，孩子們經常會遇到一些煩心或困惑的事情。
2002年，作為一名普通校醫的江錦萍，悄悄地在校醫門口掛出了一個小信箱，取名為“悄悄話信箱”，鼓勵孩子們把心里的話和她說說。
從那個時候起，學校里一項新的教育內容——心理健康教育開始萌芽。
通過努力，江錦萍取得了浙江省C級心理資格教師證書。2007年，學校心理輔導站通過了溫州市首批一級心理輔導站的驗收。2012年，學校心理工作室正式成立。江錦萍和她的心理團隊，針對校內學生自信心不足、學習生活比較被動的心理狀況，制定了“陽光教育”的心育目標，根據各年級學生心理特點開展內容不同但目標一致的,以積極心理學為向導的心理輔導活動課。
初一的林昕(化名)天生聽力不好，從小到大的經歷讓她顯得十分封閉自我。進入初中后，班主任將她送到了學校的心理輔導站，從拒絕、排斥到慢慢接納，再到臉上越來越多堆積的微笑，孩子的變化給了江錦萍和心理輔導站更多的信心。“只要愿意從心出發，就能收獲心的成長和力量。”江錦萍說。
校園里的海洋生物標本館
在洞頭第一中學，有一個放著300多種標本的海洋生物標本館，這里，是幾代學校生物老師和學生們的心血與杰作。
走進標本館，許多海洋生物或被浸泡在液體里，或者經過了曬干、風干等工序，栩栩如生地展現眼前，并在旁邊配上了該生物的說明。
“這些海洋生物標本以浙南地區特別是洞頭地區的種類為主，具有鮮明的地方特色。”標本館負責人莊海雷介紹說，標本館包括了海洋生物生態展示區、學生作品展示區、浸制標本展示區、貝類標本展示區、干制標本展示區五個部分，并收藏有浸制、干制標本300多種，主要以海洋軟體動物、甲殼動物和魚類為代表，隸屬于11綱138科。
除了觀賞外，學校更提倡學生們自己動手制作。“開始學習標本時覺得挺惡心的，但我發現很多標本其實就是平時看到和吃到的海鮮，又覺得沒那么可怕了。”正在制作標本的邱雅云告訴記者，看著標本館里展出自己的作品，其實是件挺“酷”的事。
而制作標本，只是學校特色校本課程《魅力洞頭-走進海洋生物》中的一個部分。學生們還會通過參觀洞頭海水養殖基地、洞頭海產品加工廠等社會實踐活動，獲得海洋生物的識別、采集知識、技能和方法，在增強愛鄉情感的同時，也認識到保護海洋的重要性。該課程還入選了“浙江省中小學精品課程”。
孩子們與石頭的對話
色彩鮮艷的圖畫，不是畫在紙上，也不是畫在墻上，而是畫在各種凹凸不平的卵石上，爭奇斗艷，這些，是東屏小學孩子們的杰作。
“我們太愛卵石畫了，有意思，漂亮，在創作的時候，更像是和石頭在對話。”開學前，李蘇婷、周綺輝和陳佳楹等幾個孩子早早跑到學校，問什么時候卵石畫社才開始活動？她們都是老社員，暑假期間，還一起創作了不少的大型卵石畫。
作為一手帶大卵石畫社團這個“孩子”的老師，董芳蕾對社團有著特殊的情感。2006年開始，她以學生社團為陣地，推廣卵石畫創作。2013年開始，她著手負責《海島小學卵石畫社團教學內容資源的開發與實踐研究》的市級課題研究，嘗試對7年來的卵石畫社團教學進行整理，這一課題獲市級溫大課題二等獎并直接在推薦省級課題申報的名單中。
今年6月25日，浙江省委書記夏寶龍在洞頭調研期間，走訪東屏小學時，翻閱了學校的《國畫卵石畫》校本教材，還夸獎了學校卵石畫作品“真是琳瑯滿目”。
“學校不僅僅是成才的地方，更應該是成人的地方，在開展教育教學工作中，我們努力讓每位學生德智體美全面發展，為培養健全的人格夯實基礎。”洞頭教育局局長鄭元陽說，除了保障每個孩子的學習權利外，洞頭教育更關注每位學生的德育培養。
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