|
當下中國，教育信息化顯然已經勢在必行了。
前不久，國際教育信息化大會在青島召開。近年來，教育信息化一直是政府推動的重點。2013年，教育部提出把“三通工程”作為“十二五”期間全國教育信息化工作的核心目標和標志工程。2014年，教育部、財政部等五部委出臺相關文件，把教育信息化納入國家教育專項督導內容。
一時間，烽煙四起，越來越多的企業看到了市場潛力。互聯網巨頭競相加入,跨界者蜂擁而至，創業公司遍地崛起，爭時間、搶速度，一派熱火朝天景象。與之相比，面對“大本營”被群攻，已在教育行業苦耕二十余年的新東方卻反而顯得不急不躁，甚至說略顯沉寂了。
新東方教育行業研究院院長賈云海
“事實上，針對教育信息化，我們已經研究了多年。”新東方教育行業研究院院長賈云海說。作為互聯網時代新東方進行全面戰略轉型的重要陣地，新東方教育行業研究院成立于新東方20周年之際。在此之前，追溯到2009年，新東方即啟動了信息化教學管理系統的研發，旨在實現信息技術與培訓教學的深度融合。賈云海院長全面主持了該項工作。
信息技術解放教育生產力
毫無疑問，互聯網與移動互聯網的大發展為教育信息化帶來了前所未有的機遇。關于互聯網對教育行業的影響，賈云海認為，互聯網技術實際上是一種新的生產力，正如蒸汽機技術引發第一次工業革命，發電技術推動”電氣時代“來臨，新的科技力量必將推動各領域的變革與發展，教育行業自然也在其中。
“無論技術怎樣發展，時代如何變，教育的本質不會變，教育這件事永遠離不開老師，課堂也會一直存在。”因在公辦教育領域和培訓機構有著多年從業經驗和管理心得，賈云海對教育有著很深的情懷與見解。教育，顧名思義，即教化與培育。許慎在《說文解字》中這樣解釋：“教，上所施，下所效也”“育，養子使作善也”。教育不僅需要傳遞知識，還肩負人格培育、道德教化等重任，而這些必須在家庭養育、師生互動、學生社交中實現，這是任何在線教育都很難達成的。“因此，教育信息化探索必須以此為立足點，在尊重教育規律的基礎上，發揮互聯網技術帶來的先進生產力，讓未來的教育更先進、更科學、更智慧。“
“教”與“學”的雙重改革
目前，肩負新東方實現教育”智慧化”重任的產品——OKAY智慧平臺正在進行全國范圍的基地建設與應用推廣，立足教學實際，穩步推進落地。作為新東方教育行業研究院的核心科研成果，OKAY智慧平臺的研發工作長達6年之久。立足K12教育領域，OKAY智慧平臺將為公辦教育體系及教育培訓行業提供全面的教育信息化改革解決方案。
基于多年在教育信息化領域的探索與研發經驗，新東方OKAY顯然更能抓住學校教育中的痛點。“傳統教育中，老師很難掌握學生的學情，只能讓學生反復做題以提升教學質量。如此，一是學生重復做已掌握的內容，浪費大量時間和精力，也很難找到不會的知識點；二是學生基礎不同，卻耗費在千篇一律的試題上。老師疲憊、學生倦怠，效果也不明顯。”
在OKAY智慧平臺構建的課堂場景中，難題迎刃而解。基于互聯網技術和數據算法，老師可以實時掌握學情，譬如班級整體掌握某知識點的情況，個體對知識點的理解程度。由此，老師可以高效把握課堂進度，以及根據各學生的基礎推送適合他的學習資料和習題，讓學生進步更快、學習更輕松；同時，智慧平臺提供覆蓋備課、上課、預習、作業、復習等教學全流程各環節的信息化應用工具，致力于幫助老師從批改作業、閱卷等相對重復、枯燥且費時費力的工作中解放出來，專注于對學生的個性化指導。
構造智慧教育新生態
個性化教育不能僅僅停留在課堂。“孩子成長主要有教室、校園、家庭三大場景，涉及教師、學生、家長三方，這三方應該在一個平臺上共生成長。“在OKAY智慧平臺的架構中，基于云端資源平臺的教師空間、置于OKAY學習派的學生空間和家長APP三位一體，相互聯通。”突破課堂概念，覆蓋學生的整體成長環境，構建一個智慧教育的新生態。此生態圈涵括三個層面的內容：智慧課堂、智慧校園、以及包含家庭和社會的智慧教育。”賈云海解釋。
所謂智慧校園，指結合孩子課堂反應，通過互聯網技術的數據和算法，推算學生興趣與特長，方便校園決策者因材施教，并為孩子匹配針對性的校園資源。而孩子的成長還需要來自家庭以及社會更多的支持。在OKAY智慧平臺的家長APP中，學生的數據將高效便捷與家庭共享，形成學校和家長的互動平臺，共同為孩子的個性化教育而努力。
“教育信息化是一個相當復雜的良心工程，需要慢慢的研究和探索；而教育則是千秋功業，需時刻抱有敬畏之心。不能急，也躁不得。”
義烏靈鷗家政服務公司:專門提供家政、月子護理、育嬰師、保姆、專業陪護、服侍老人、醫院護理、鐘點工、家庭公司保潔、搬家等服務。 |
