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青年人網(wǎng)訊：永泰打造學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的管理教育模式，彌補(bǔ)留守兒童教育真空。
隨著外出務(wù)工人員的逐年增加，在永泰，農(nóng)村留守兒童群體也在不斷擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全縣共有留守兒童11083人，占學(xué)生總數(shù)的32.8%。
缺乏法定監(jiān)護(hù)人的悉心照料，遠(yuǎn)離父母的情感撫慰，由此引發(fā)留守兒童在生活、情感、教育、心理等方面產(chǎn)生了一系列突出問題。永泰縣副縣長(zhǎng)曾海方表示：“永泰一直在努力打造學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的管理教育模式，來彌補(bǔ)留守兒童缺失的情感關(guān)愛與教育監(jiān)管。”
為萬名留守孩建檔
去年，永泰經(jīng)過摸底調(diào)查，為1萬多名留守兒童建立了“六表”，即《基本情況登記表》《心理健康狀況表》《身體健康狀況表》《幫扶記錄表》《學(xué)習(xí)成績(jī)跟蹤登記表》和《代理家長(zhǎng)情況登記表》。
在縣留守兒童關(guān)愛服務(wù)中心，中心主任章忠伙打開電腦，每個(gè)留守兒童的情況一目了然。作為全縣留守兒童教育管理的總指揮部，今年3月成立的這一機(jī)構(gòu)將在未來充分發(fā)揮樞紐作用，引導(dǎo)設(shè)置在永泰三中和長(zhǎng)慶中心小學(xué)兩個(gè)校園的基層關(guān)愛服務(wù)中心開展工作，同時(shí)輻射城關(guān)、大洋、嵩口三大片區(qū)。
在新落成的長(zhǎng)慶中心小學(xué)服務(wù)中心，分別設(shè)有親情網(wǎng)絡(luò)室、衛(wèi)生健康室、心理健康室、科技探究室、愛心書屋、功能活動(dòng)室、鄉(xiāng)土教育室、健身活動(dòng)室8個(gè)功能區(qū)，這里硬件設(shè)施良好，未來將成為周邊留守娃的歡樂園。
今年暑假，31名來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童就得到了免費(fèi)暑期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心，他們和城里孩子一樣參加象棋、陶笛、機(jī)器人等興趣班，在匯報(bào)演出中展示學(xué)習(xí)成果。
關(guān)愛服務(wù)中心還與縣未成年人心理健康輔導(dǎo)站共享資源，為留守兒童心理健康及人格健全發(fā)展提供心理輔導(dǎo)，1年來，輔導(dǎo)站累計(jì)為留守兒童提供心理輔導(dǎo)192人次。
老師客串代理父母
上周末，永泰梧桐中心小學(xué)的少先隊(duì)總輔導(dǎo)員張端如如約來到學(xué)生溫雨家里家訪。住在梧桐鎮(zhèn)潼關(guān)村的溫雨今年11歲，父母都在福州打工，家里還有姐姐和弟弟，開學(xué)季，爺爺奶奶便在梧桐鎮(zhèn)租房照顧3個(gè)孫兒讀書。
“作業(yè)做完了嗎?有哪些還不會(huì)的?”張端如仔細(xì)詢問著溫雨的生活，跟兩位老人嘮了嘮家常，還叮囑了溫雨幾句：“要注意安全，不要隨便亂跑。”
和張端如一樣，這個(gè)暑假，永泰縣鄉(xiāng)村教師都要走村入戶進(jìn)行家訪，留守兒童是重中之重。“家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，與孩子溝通交流少，疏于關(guān)愛，更談不上教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面問題較同齡兒童突出。”張端如說。
由于留守兒童相當(dāng)部分為寄宿生，因此，很多老師都主動(dòng)客串起了代理父母的角色，用愛心和耐心，傾聽孩子心聲，陪伴他們成長(zhǎng)。
大洋中心小學(xué)教師倪巧平為了留守娃阿語，就傾注了很多心血。由于父母早年離異，爺爺奶奶雙亡，父親常年在外打工不歸，阿語從小寄養(yǎng)在姑姑家。沒有感受到完整的家庭溫暖，從小學(xué)二年級(jí)就開始寄宿的阿語，有點(diǎn)不合群，常常被同學(xué)孤立。
“這個(gè)孩子的情緒波動(dòng)很大，經(jīng)常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣。”倪巧平關(guān)注到阿語、了解其家庭狀況后，開始尋找對(duì)策。“重要的是要抓到孩子的心。”倪巧平說道，“在課堂上，我會(huì)特別關(guān)注她，經(jīng)常提問她，下課后，還會(huì)沒事找事跟她聊上幾句。我平時(shí)住校，也會(huì)格外關(guān)照她。”倪巧平的堅(jiān)持有了效果，如今，孩子的壞情緒正在慢慢改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高。
為心靈的成長(zhǎng)護(hù)航
目前，留守兒童交由祖輩監(jiān)管的比例不低，隔代教育帶來的問題不容忽視。由于心理代溝的存在，祖輩往往無法滿足孩子的情感需求，出于補(bǔ)償心理，祖輩大多對(duì)孩子“要風(fēng)得風(fēng)”，盲目寵溺，這對(duì)留守娃的心靈成長(zhǎng)極為不利。
為此，永泰轄區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)均成立心理咨詢室，配備專兼職心理教師。針對(duì)留守兒童普遍存在的心理問題，當(dāng)?shù)卣e極組織開展心理健康觀摩研討活動(dòng)，邀請(qǐng)福建師范大學(xué)心理學(xué)教授葉一舵做輔導(dǎo)講座，對(duì)留守兒童進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。今年5月30日，當(dāng)?shù)卣€專門針對(duì)初三年級(jí)留守兒童及家長(zhǎng)舉辦中考前心理健康講座，并邀請(qǐng)10名來自福州的專家對(duì)考生進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)。
為了幫助祖輩建立科學(xué)健康的教育觀念，永泰有關(guān)部門還編寫了專門教材，組織起一支60多人的家教員隊(duì)伍，在全縣70所家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行巡講。
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