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【慧聰教育裝備網】“未來課堂是什么樣的？我無法精確描述，但未來的學習一定是在‘云’上！”，這是深圳市南山實驗教育集團總校長程顯棟對未來中小學教育發展方向的判斷。“互聯網+教育”將會給傳統教學思路帶來怎樣的沖擊，又將給正在進行中的中小學教改提供怎樣的推動力？這是近期教育界廣泛討論的熱點話題。作為以“國際化、信息化、個性化”為主要特色的中小學教育集團，深圳市南山實驗教育集團多力結合、多措并舉，用堅持不懈的探索描繪了一個云端的“未來課堂”。
激發創新力，哪里有創新哪里就有新發展
如何在互聯網時代，將孩子從“滿堂灌”式的過時教學模式中解放出來，讓孩子真正成為課堂的主人？
2012年9月，深圳南山實驗教育集團率先啟動云計算環境下的“翻轉課堂”實驗，踏上借助信息技術推動教學創新的征程。
熟悉的畫外音講解，活潑的動畫效果呈現……南頭小學三年級的學生們在上課前，都會打開電腦，觀看教學視頻進行主動預習。“以教授面積大小比較的數學課為例，從視頻結束后知識點測試結果來看，大部分學生理解了面積的概念。”南山實驗教育集團南頭小學數學教師高雅告訴記者，實踐中，孩子們很容易被具有動畫效果的教學視頻所吸引，如此一來，課堂上照本宣科、灌輸知識點的時間大大縮減，課堂成為學生能力的釋放地。
從課堂學習、課后作業到課前自學、課堂討論，看似只是教學順序的前移和翻轉，實質上卻是教學模式從傳統的“滿堂灌”向學生主動學、主動問的新型模式的轉變。而更重要的是，大班額背景下的“一對一”學習因“翻轉課堂”的出現成為可能。“視頻預習就像‘一對一’教學，孩子愛看。會的地方看一遍，不懂的可以多看幾遍，節奏完全由孩子自己掌握。”家長如此反饋。“作業少了、效率高了。我還可以在課堂和同學們討論更多的解題方法，知識點學得更扎實了。”一位南頭小學的學生說。
高雅告訴記者，她現在可以通過登陸“翻轉課堂”線上系統查詢班上學生學情、知識點掌握情況，有針對性地對學生存在較大困惑的難點進行講解，真正做到有的放矢、因材施教。
有著20多年教齡的教師馬蓉也講述了教授課文《綠色蟈蟈》的經歷。以前，她會布置預習作業，讓學生勾畫描寫蟈蟈的語句，結果孩子們往往不得要領。“現在有了微視頻，我不僅在視頻中教會學生提取信息的方法，而且通過視頻教學結束后設置的測試題，能非常明晰地看出哪些學生劃的語句不恰當，進而在課上開展針對性指導甚至是個別輔導。”馬蓉說，“如果沒有‘翻轉課堂’，即便我滿教室走動，也不能清晰捕捉到每個孩子的情況。”
哪里有創新，哪里就有新發展；哪里有改革，哪里就有新氣象。眾所周知，漢語兒童讀寫周期長一直是基礎教育階段語文教學的難點之一。“只需要在兒童由口頭語言向書面語言發展的敏感期運用信息技術進行‘提前讀寫實驗’，這個問題自然能迎刃而解。”南山實驗教育集團南頭小學課題負責人張晶表示。
在這項實驗中，小學生在入學掌握500個漢字后，將借助電腦學習拼音，使兩者相輔相成。在完成大量閱讀后，學生還可以借助拼音輸入法使心理詞匯迅速變為書面詞匯，借助技術完成表達。如此一來，拼音、識字、閱讀、寫作實現同步，學生們完全“在用語言中學語言”。通過“提前讀寫實驗”，南山實驗教育集團的學生們在不增加課時、作業負擔情況下，自主閱讀時間提前兩年，閱讀量超過新課標規定的5至10倍；寫作提前三年，八歲左右兒童，一節課普遍打寫出300到500字的文章。據統計，南山實驗教育集團一年級小學生的個人習作量就平均達到3萬到4萬字。2012年，該實驗被列入深圳市課程改革推廣項目。
全國小語會理事長崔巒評價說，該項目是“繼集中識字、分散識字、注音識字、情境教學等改革之后，語文教學界又一項具有重大意義的教材教法改革。”目前，該項目已在全國9個省（區）近50所學校，及聯合國兒基會西部縣區學校推廣。
保持突破力，攻堅克難一切為了孩子
翻開南山實驗教育集團最新規劃，一段屬于改革創新者的自白躍然紙上——
“從沒有如此多的專家借鑒國外理論，從不同角度來審視中國的教育問題。教育從沒有像今天這樣有如此大的影響，幾乎每種教育政策的提出都會產生多種反響，甚至是完全不同的評價；這些種種現象，讓我們看到了當前教育的轉型勢在必行。”
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