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羊城晚報佛山新聞與楊之光美術中心攜手打造
藝術課堂在路上：與大自然的對話陽光雨露戶外課堂本月16號開課啦！
小時候上學，最喜歡的課程是體育課和美術課。因為上體育課是在戶外，可以看到開闊的視野，其實并不是很喜歡運動，愛的是戶外所有空曠的景物！喜歡上美術課，則是因為畫畫帶來的快樂和自由創作的自由！相信很多人有這樣的學生回憶：一個教室，四面墻壁，排列得橫豎有序的課桌，我們往凳子上一坐，開始上課，老師在講臺上唾沫飛揚，心里卻在細數著下一次戶外課是什么時候？ 戶外課堂是一種怎樣的體驗？學習與娛樂結合的戶外課堂又是一種怎樣的體驗？本次專欄讓我們一起走進楊之光美術中心的戶外課堂，一起來感受一下“陽光雨露”戶外教學的魅力。 在楊之光的美術中心，這里的兒童美術教學有一個主題詞：創意，它和創想、創作、創新、創造等聯系在一起，她以明確的教學理念加上美術教師們的智慧和孩子們熱情，向我們呈現如此令人驚嘆、豐富多彩教學成果，使每個關注兒童美術教育的人不得不思索——兒童何來這樣的藝術創造力？創意思維訓練美術教學作用何在？新世紀兒童美術教育應該何為？能量何來、作用何在、教育何為構成我們思維的線索和維度。 首先，看到兒童的藝術創造力帶給我們的感動不分種族地域，可能存在于世界的每個角落，美術館展覽只是一次集中展示。通過美術作品的方式使我們看到了兒童身上的精神能量、人類潛藏的巨大精神能量，連最具創造性的藝術家也說要花畢生時間和精力向兒童學習創作。這些能量在兒童時代能夠得以釋放，進入成人時期卻難以釋放，反而可能備受壓抑不斷消減。 不是每個孩子都能夠這樣釋放自己精神能量，至少在現實生活中發現大多數兒童表現平平，不是這些孩子不行而是他們沒有機會。獲得機會的條件是提供美術活動平臺，需要適合兒童心理表現的氛圍環境，需要擁有兒童美術教學方法的教師。從楊之光美術中心的美術教學中我們看到，美術活動是釋放兒童精神能量的最好平臺，使用自己可能的方式，表現自己內在的想法，創造自己當然的作品。在我們成年人看來卻是創意迭出、妙不可言。獲得這種機會就是一次人生美麗的綻放，給自己留下創造的經歷，給他人留下創想的啟發。在強調創意人才的創新社會，這也許就是美好人生的起點，每個兒童都有權利得到這樣的機會和平臺。 在強調創意人才培養的新世紀，楊之光美術中心的創意思維美術課程應運而生，從中可以看到我國的兒童美術教學已經邁過藝術技能訓練的門檻，開始更高的藝術教育追求。相對于脫離應試教育和分數壓力的校外美術課程，教師和學生都可以“輕裝上陣”，以藝術為名大玩一把，帶給我們一個兒童美術教育的新世界。表面上我們看到的兒童創造性表現，實質上是師生獲得教與學自由的結果，沒有自由就不可能有真正的創造，也許只有美術教學才可能為師生提供“天馬行空”般的自由，只有營造一種共同游戲狀態的美術教學，自由和創造才會真正實現。我這樣的觀點一定被科學看待美術教學的人們反對，但是會得到藝術看待美術教學的人們贊成，我們到底是要科學地進行兒童美術教學或是藝術地進行兒童美術教學，仍然是一個可以討論的現實問題！ 每個孩子與生俱來都潛藏巨大的精神能量，為什么卻不是每個人都得到釋放？除開沒有獲得獲得機會沒有美術活動平臺，更加實質的問題是沒有進入到師生共同游戲的狀態。藝術本來就是一個游戲，當我們以游戲的態度來看待美術教學，輕松自由和積極投入必將促使創意產生，我們期待著教師和學生在這樣的狀態中都會出現精神能量的“井噴”。 以游戲構建美術教學，用自由激發創意思維，通過藝術釋放精神能量，這是創新社會對兒童美術教育的要求，也是新世紀兒童美術教育提升的希望。”
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