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通常情況下，人的視覺比聽覺更敏銳。在數(shù)學(xué)課堂上，教師除了可有效使用數(shù)學(xué)課件，還可利用色彩的一些特性，讓數(shù)學(xué)課也充滿色彩美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺都能獲得全方位的感受，真正激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生得到愉悅的課堂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的立體三維目標(biāo)。
讓數(shù)學(xué)課堂融進(jìn)生動(dòng)的色彩。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)向來(lái)以冷面孔著稱，數(shù)學(xué)課堂也常被孩子們形容為枯燥的課堂。其實(shí)教師只要能本著一顆愛教育的心，針對(duì)兒童的心里特性，完全可以把數(shù)學(xué)課堂尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，打造出具有和電影畫面一樣鮮明的色彩感。低年級(jí)的學(xué)生自控能力差，注意力不易集中，利用顏色鮮艷的教具和學(xué)具來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)，比多比少時(shí)，教師可利用吸附在黑板上的花朵、飛機(jī)、卡通小鳥等教具，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的課堂情景。教學(xué)加法時(shí)可讓學(xué)生數(shù)：有多少只小鳥，又飛來(lái)多少只小鳥，合起來(lái)是多少只小鳥。教學(xué)連減時(shí)，可在黑板上貼上綠色的蘋果樹，樹上貼著紅紅的蘋果。讓學(xué)生自己到蘋果樹上摘蘋果，再根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)的情景解決問(wèn)題，如有12個(gè)蘋果，小紅摘了3個(gè)，小明摘了5個(gè)，還剩多少個(gè)？綠色的蘋果樹和紅紅的蘋果烘托出濃烈的美感氛圍，加上摘蘋果這一讓學(xué)生們興趣盎然的活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲。
讓數(shù)學(xué)課堂具有直觀的色彩。數(shù)學(xué)課堂的色彩美，同樣可以在中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)。在教學(xué)圓錐體積時(shí)，教師可先設(shè)問(wèn)：圓錐體積與它等底等高的圓柱體積到底有什么關(guān)系呢？有學(xué)生猜是二分之一，也有學(xué)生猜三分之一。教師同時(shí)為學(xué)生提供等底等高、等底不等高和等高不等底的量杯若干，在一桶清水中滴入幾滴紅色墨水，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)紅色的墨水被圓錐形量杯裝滿，倒入與它等底等高的圓柱體量杯中，一杯，兩杯，當(dāng)?shù)谌t色墨水完全滿入，學(xué)生一片歡呼：“哇，剛剛好。”這個(gè)操作實(shí)驗(yàn)，紅色墨水的視覺作用不可小視。學(xué)生在直觀清晰的色彩感受中，對(duì)圓錐體積的推導(dǎo)公式有了更深刻的印象。
讓數(shù)學(xué)課堂生成對(duì)比的色彩。在數(shù)學(xué)課堂上，除了可以充分利用色彩的直觀性，還可以充分利用對(duì)比色來(lái)吸引學(xué)生的注意力。第10冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課，教師可用不同顏色的卡紙貼在長(zhǎng)方體教具的六個(gè)面上，如前后兩個(gè)面都可以貼紅色，左右兩個(gè)面貼黃色，上下面貼藍(lán)色，這個(gè)色彩鮮明的教具，可以讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，可以直接用手觸摸感受什么叫棱，還可以把這些沒(méi)有完全固定的卡紙揭下來(lái)進(jìn)行重疊對(duì)比，從而得出相對(duì)兩個(gè)面完全相等的結(jié)論，比PPT課件的演示更具真實(shí)性和立體感，也更具操作性和直觀性。
讓數(shù)學(xué)課堂充滿藝術(shù)的色彩。對(duì)稱圖形的教學(xué)，也可以淋漓盡致地展示數(shù)學(xué)課堂的色彩美。教師可提前收集大量軸對(duì)稱圖形，如美麗的蝴蝶、大紅的中國(guó)結(jié)、夸張的京劇臉譜、學(xué)生熟悉的車標(biāo)、古今中外具有對(duì)稱美的建筑，先讓學(xué)生從視覺上充分感知軸對(duì)稱圖形均衡和諧的美。再給學(xué)生提供自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的對(duì)稱圖案，通過(guò)折、畫、剪一系列活動(dòng)，把頭腦中的作品變成色彩紛呈的剪紙圖案，讓小松樹、蜻蜓、蝴蝶、青蛙等等生動(dòng)的圖案一一從孩子們的手中涌現(xiàn)。在學(xué)生完成這些圖案后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用這些圖案來(lái)裝扮教室，既讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，又提高了學(xué)生創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。
數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無(wú)不體現(xiàn)著美的因素。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美育方法，既可以讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿色彩的美感，也可以讓學(xué)生在獲取知識(shí)、開發(fā)智力的同時(shí)，得到美的享受，何樂(lè)而不為呢？（咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊前香）
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