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通常情況下，人的視覺比聽覺更敏銳。在數學課堂上，教師除了可有效使用數學課件，還可利用色彩的一些特性，讓數學課也充滿色彩美，激發學生對數學的熱情，使學生的視覺、聽覺和觸覺都能獲得全方位的感受，真正激發學生主動獲取知識的動力，讓學生得到愉悅的課堂體驗，實現新課程標準中的立體三維目標。
讓數學課堂融進生動的色彩。嚴謹的數學教學向來以冷面孔著稱，數學課堂也常被孩子們形容為枯燥的課堂。其實教師只要能本著一顆愛教育的心，針對兒童的心里特性，完全可以把數學課堂尤其是小學數學課堂，打造出具有和電影畫面一樣鮮明的色彩感。低年級的學生自控能力差，注意力不易集中，利用顏色鮮艷的教具和學具來創設學習情境，能更好的激發學生的學習興趣。如在教學數的認識，比多比少時，教師可利用吸附在黑板上的花朵、飛機、卡通小鳥等教具，創設出生動有趣的課堂情景。教學加法時可讓學生數：有多少只小鳥，又飛來多少只小鳥，合起來是多少只小鳥。教學連減時，可在黑板上貼上綠色的蘋果樹，樹上貼著紅紅的蘋果。讓學生自己到蘋果樹上摘蘋果，再根據實際創設的情景解決問題，如有12個蘋果，小紅摘了3個，小明摘了5個，還剩多少個？綠色的蘋果樹和紅紅的蘋果烘托出濃烈的美感氛圍，加上摘蘋果這一讓學生們興趣盎然的活動環節，學生的學習熱情自然高漲。
讓數學課堂具有直觀的色彩。數學課堂的色彩美，同樣可以在中高年級數學課堂上呈現。在教學圓錐體積時，教師可先設問：圓錐體積與它等底等高的圓柱體積到底有什么關系呢？有學生猜是二分之一，也有學生猜三分之一。教師同時為學生提供等底等高、等底不等高和等高不等底的量杯若干，在一桶清水中滴入幾滴紅色墨水，讓學生分組進行實驗操作。當紅色的墨水被圓錐形量杯裝滿，倒入與它等底等高的圓柱體量杯中，一杯，兩杯，當第三杯紅色墨水完全滿入，學生一片歡呼：“哇，剛剛好。”這個操作實驗，紅色墨水的視覺作用不可小視。學生在直觀清晰的色彩感受中，對圓錐體積的推導公式有了更深刻的印象。
讓數學課堂生成對比的色彩。在數學課堂上，除了可以充分利用色彩的直觀性，還可以充分利用對比色來吸引學生的注意力。第10冊《長方體的認識》一課，教師可用不同顏色的卡紙貼在長方體教具的六個面上，如前后兩個面都可以貼紅色，左右兩個面貼黃色，上下面貼藍色，這個色彩鮮明的教具，可以讓學生從不同角度進行觀察，可以直接用手觸摸感受什么叫棱，還可以把這些沒有完全固定的卡紙揭下來進行重疊對比，從而得出相對兩個面完全相等的結論，比PPT課件的演示更具真實性和立體感，也更具操作性和直觀性。
讓數學課堂充滿藝術的色彩。對稱圖形的教學，也可以淋漓盡致地展示數學課堂的色彩美。教師可提前收集大量軸對稱圖形，如美麗的蝴蝶、大紅的中國結、夸張的京劇臉譜、學生熟悉的車標、古今中外具有對稱美的建筑，先讓學生從視覺上充分感知軸對稱圖形均衡和諧的美。再給學生提供自我體驗的機會，讓學生自己設計有創意的對稱圖案，通過折、畫、剪一系列活動，把頭腦中的作品變成色彩紛呈的剪紙圖案，讓小松樹、蜻蜓、蝴蝶、青蛙等等生動的圖案一一從孩子們的手中涌現。在學生完成這些圖案后，教師還可以引導學生用這些圖案來裝扮教室，既讓學生有成功的體驗，又提高了學生創造美、應用美的能力。
數學是人類文明的結晶，數學的結構、圖形、布局和形式無不體現著美的因素。數學教師在教學中靈活恰當地運用美育方法，既可以讓我們的數學課堂充滿色彩的美感，也可以讓學生在獲取知識、開發智力的同時，得到美的享受，何樂而不為呢？（咸寧市實驗小學 楊前香）
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