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讓自閉癥兒童像普通孩子一樣上學堂，和正常孩子進行融合式教育是每個星兒家長們的愿望。去年7月，自鄭州下達自閉癥兒童可隨班就讀政策后，已有不少家長初步實現了星兒的上學夢，可隨之而來的課堂行為問題，卻讓不少家長犯了愁。
鄭州惠濟區厚德小學是河南省首家民辦自閉癥小學，自辦學以來，獲得不少家長的好評。帶著眾位家長的疑問，小編特請教了厚德小學教導主任張紅蕾老師。張老師提醒家長：由于自閉癥孩子本身的特殊性，他們對陌生的環境本身就存在一定的抵觸心理，有時，自閉癥孩子的行為問題可能正是他不安的一種表達方式。所以，在課堂上教師應該做好引導。
建立良好的師生關系，讓孩子親其師、信其道
首先，教師要以博大的胸懷真誠地熱愛每一個學生，從內心相信每一個自閉癥孩子都能接受教育、都能在學校教育中獲得發展；其次，教師的關愛要始終貫穿于課上、課下以及自閉癥孩子的日常交往中；再次，教師在教學過程中要做到精神飽滿、熱情高漲、表情豐富，體現教育者的人格魅力，吸引自閉癥孩子的注意力，讓孩子在輕松、愉快中潛移默化地接受教育。
形成課堂規范，培養自閉癥學生認真聽課的習慣
教師適時將一些一般性要求固定下來，形成自閉癥孩子的課堂行為規范并監督執行，可以提高課堂管理效率。如：要求并訓練自閉癥學生上課鈴響后停止活動、走進教室、將學習用品擺放好等，這些都有利于良好課堂規范的形成。
密切關注學生動態，適時指導學生行為
在課堂上，教師應認真仔細地觀察自閉癥孩子的課堂活動，講課時應始終密切注意學生的動態，做練習時要經常巡視全班學生，能在自閉癥學生不恰當行為造成混亂之前就有所察覺，并予以科學合理的指導。但要注意把握好尺度，否則只會加重自閉癥孩子的問題行為。
靈活運用多種獎勵方式，激發自閉癥學生的學習動機
在教育每一個自閉癥學生之前，首先必須要了解對自閉癥學生個體來說他們的獎勵是什么：是物質強化，如零食？是感官感受，如拍手、擁抱？還是表揚、贊許等社會性獎勵？教師應根據自閉癥孩子的喜好，建立起課堂教學所需的獎勵系統，將實實在在的物質獎勵與贊許、鼓勵之類的社會性獎勵結合起來使用。
因材施教，讓每個學生都獲得成功的體驗
分層教學是對自閉癥孩子實施因材施教的最好辦法。讓每個自閉癥孩子在自己所擅長的領域都獲得成功的體驗，更能激發孩子的學習興趣。
保持課堂的整潔、有序與優雅
教室是教師和學生共同活動的主要場所。臟亂、嘈雜的教室環境容易讓孩子產生厭煩、倦怠情緒。整潔、幽雅、寧靜的學習環境，能讓自閉癥學生愉快、專心地學習，減少問題行為的發生的可能性。
加強與家長的溝通
教師一定要與家長、監護人保持良好溝通。教師通過電話、家訪或建立家校聯系手冊與家長多加聯系，互相溝通孩子的表現與問題，不僅能保證家庭和學校教育的一致性、共同培養自閉癥孩子良好行為習慣的養成、減少其問題行為，還能與家長共成長，探索出自閉癥教育康復的新思路、新方法。
溫馨提示：自閉癥兒童在課堂上出現行為問題，教師是引導的主體，所以，教師應承擔好自己的責任。同時，自閉癥孩子在入學時，師資力量是個保證，最好有個專業老師教導，否則，當自閉癥孩子出現課堂行為時，將無從下手。
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