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讓自閉癥兒童像普通孩子一樣上學(xué)堂，和正常孩子進(jìn)行融合式教育是每個(gè)星兒家長們的愿望。去年7月，自鄭州下達(dá)自閉癥兒童可隨班就讀政策后，已有不少家長初步實(shí)現(xiàn)了星兒的上學(xué)夢，可隨之而來的課堂行為問題，卻讓不少家長犯了愁。
鄭州惠濟(jì)區(qū)厚德小學(xué)是河南省首家民辦自閉癥小學(xué)，自辦學(xué)以來，獲得不少家長的好評。帶著眾位家長的疑問，小編特請教了厚德小學(xué)教導(dǎo)主任張紅蕾老師。張老師提醒家長：由于自閉癥孩子本身的特殊性，他們對陌生的環(huán)境本身就存在一定的抵觸心理，有時(shí)，自閉癥孩子的行為問題可能正是他不安的一種表達(dá)方式。所以，在課堂上教師應(yīng)該做好引導(dǎo)。
建立良好的師生關(guān)系，讓孩子親其師、信其道
首先，教師要以博大的胸懷真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，從內(nèi)心相信每一個(gè)自閉癥孩子都能接受教育、都能在學(xué)校教育中獲得發(fā)展；其次，教師的關(guān)愛要始終貫穿于課上、課下以及自閉癥孩子的日常交往中；再次，教師在教學(xué)過程中要做到精神飽滿、熱情高漲、表情豐富，體現(xiàn)教育者的人格魅力，吸引自閉癥孩子的注意力，讓孩子在輕松、愉快中潛移默化地接受教育。
形成課堂規(guī)范，培養(yǎng)自閉癥學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣
教師適時(shí)將一些一般性要求固定下來，形成自閉癥孩子的課堂行為規(guī)范并監(jiān)督執(zhí)行，可以提高課堂管理效率。如：要求并訓(xùn)練自閉癥學(xué)生上課鈴響后停止活動、走進(jìn)教室、將學(xué)習(xí)用品擺放好等，這些都有利于良好課堂規(guī)范的形成。
密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生行為
在課堂上，教師應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地觀察自閉癥孩子的課堂活動，講課時(shí)應(yīng)始終密切注意學(xué)生的動態(tài)，做練習(xí)時(shí)要經(jīng)常巡視全班學(xué)生，能在自閉癥學(xué)生不恰當(dāng)行為造成混亂之前就有所察覺，并予以科學(xué)合理的指導(dǎo)。但要注意把握好尺度，否則只會加重自閉癥孩子的問題行為。
靈活運(yùn)用多種獎勵方式，激發(fā)自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
在教育每一個(gè)自閉癥學(xué)生之前，首先必須要了解對自閉癥學(xué)生個(gè)體來說他們的獎勵是什么：是物質(zhì)強(qiáng)化，如零食？是感官感受，如拍手、擁抱？還是表揚(yáng)、贊許等社會性獎勵？教師應(yīng)根據(jù)自閉癥孩子的喜好，建立起課堂教學(xué)所需的獎勵系統(tǒng)，將實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)獎勵與贊許、鼓勵之類的社會性獎勵結(jié)合起來使用。
因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)
分層教學(xué)是對自閉癥孩子實(shí)施因材施教的最好辦法。讓每個(gè)自閉癥孩子在自己所擅長的領(lǐng)域都獲得成功的體驗(yàn)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
保持課堂的整潔、有序與優(yōu)雅
教室是教師和學(xué)生共同活動的主要場所。臟亂、嘈雜的教室環(huán)境容易讓孩子產(chǎn)生厭煩、倦怠情緒。整潔、幽雅、寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓自閉癥學(xué)生愉快、專心地學(xué)習(xí)，減少問題行為的發(fā)生的可能性。
加強(qiáng)與家長的溝通
教師一定要與家長、監(jiān)護(hù)人保持良好溝通。教師通過電話、家訪或建立家校聯(lián)系手冊與家長多加聯(lián)系，互相溝通孩子的表現(xiàn)與問題，不僅能保證家庭和學(xué)校教育的一致性、共同培養(yǎng)自閉癥孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、減少其問題行為，還能與家長共成長，探索出自閉癥教育康復(fù)的新思路、新方法。
溫馨提示：自閉癥兒童在課堂上出現(xiàn)行為問題，教師是引導(dǎo)的主體，所以，教師應(yīng)承擔(dān)好自己的責(zé)任。同時(shí)，自閉癥孩子在入學(xué)時(shí)，師資力量是個(gè)保證，最好有個(gè)專業(yè)老師教導(dǎo)，否則，當(dāng)自閉癥孩子出現(xiàn)課堂行為時(shí)，將無從下手。
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